創立情境，巧設話題，注重交際

章策文

長期以來，英語語法教學停留在“知識講解—配套練習”的方式上，通過大量的反復操練，以期熟能生巧。也有部分教師嘗試讓學生自主學習，但這種所謂的自主學習也就是讓學生先自學語法書，再去做題，在做題時發現問題，找出不足，帶著這些問題去聽教師的課堂講解，以便提高課堂教學的效率。不管是哪種方式的語法教學都是以考試為中心，以提高學生應試能力，提升考試做題的準確性和速度為目標，違背了語言的工具性和交際性的原則。課堂教學以語法規則的講解和習題的練習為主，缺少趣味性和交際性，無法調動學生的學習興趣和積極性，更無法達成情感、態度、價值觀的教學目標，導致課堂教學目標單元化，而非多元化。在學習過程中，學生不能切身感受到語法的價值和意義，沒有快樂的情感體驗，更不能在適當的語境下自然而準確地運用語法，使其服務于交際和交流。為了改變這一現狀，我們必須嘗試新的語法教學思路，將語法學習和語境、話題結合起來，而不能單純地為了教授語法而教授語法。

2012年10月31日，筆者開設了一節牛津高中英語Module 2 Unit 1 Grammar and Usage區公開課，主要內容為現在完成時和現在完成進行時及其比較。

一、教材分析

現在完成時是初中重點學習的時態，也是考試熱點。而現在完成進行時是本課要學的新時態，它與現在完成時聯系緊密，學生熟練掌握現在完成時后，可將很多對現在完成時的理解遷移到現在完成進行時，所以只要正確掌握現在完成時，就容易理解和掌握現在完成進行時。傳統的教學思路是先復習現在完成時的構成形式、語法意義，再給例句、做練習，確保做題快速、準確；然后再講現在完成進行時的構成形式、語法意義，再給例句、做練習，鞏固提高；最后布置幾道難度稍大的單項選擇題或漢譯英翻譯題作為課后作業。教學方法陳舊、老套，毫無新意，毫無特色，無法引起學生的興趣，無法激活學生的思維，學生只是被動地接受。同時，這種教法也不能很好地體現新課程改革的理念及語言的交際性和工具性。

二、教學設計

經過對教材的分析和梳理，為了更好地體現課程改革對課堂教學的新要求，筆者轉變傳統的語法教學方式，嘗試用一條主線貫穿整節課，用一個話題將兩種時態巧妙地融合在語境中使用。以中國作家莫言獲得諾貝爾文學獎為話題，創設相關語境，激發和引導學生在談話中逐步學習、掌握和使用相應的時態。

三、教學片段與評析

片段回顧一

通過課件投影出一張莫言的照片并向學生發問，引出現在完成時態。

T：Do you know this man？

S：Yeah. He is Mo Yan.

T：Why is he so popular recently？

S：Because he has just won the Noble Prize for Literature.

T：Why can he win the Nobel Prize for Literature？

S：Because he has written many good novels.

評析：通過圖片和幾個簡單的問題確立本課話題——談論莫言獲獎及相關事情，同時引出本課教學主題——現在完成時。在情境交際中展現時態，在看似閑聊的問答中不知不覺地運用時態。

片段回顧二

接著追問，寫了很多好的小說是不是就一定能獲得諾貝爾文學獎？究竟是哪些因素促使莫言獲得該獎？學生開展小組討論，合作交流，然后匯報討論結果并用投影展示出來。

S1：Some novels have already been translated into different languages.

S2：He has already won top awards in literature many times.

S3：Some novels have been adapted into films.

S4：He has been to many universities to give speeches.

S5：He has won top awards in literature many times， such as Maodun Literature Award.

將現在完成時用醒目的紅色標注，使學生注意本課重點，特別關注時態的運用。在積累了許多關于現在完成時的感性認識后，讓學生小組合作討論，概括出現在完成時的語法含義及動詞和時間狀語的使用。根據學生的概括歸納，總結出如下信息，通過投影展現。

1.Happened in the recent past，but are connected to the present.

He has written many novels.

He has just won the Nobel Prize for Literature.

He has been to a lot of universities.

2.Repeated actions.

He has won top awards in literature many times， such as Maodun Literature Award.

3.The exact time of an action is not clear or important； use time expressions such as：

already ever for just lately never

recently since yet

We use already for affirmative statements and yet for negative statements.

通過投影展示以上圖片的字幕：

評析：這個環節是最后的學以致用階段的訓練。在學習了兩種時態之后，通過寫演講稿的形式將所學時態正確運用，以達到鞏固提高之目的。

四、教學反思

創立語境，設立話題，以聊天的方式來實現師生互動、生生互動。課堂上既有學生的獨立思考，又有合作學習；既有語言的輸入，又有語言的輸出；既有教師的引領，又有學生的自主學習；既有語言現象的感知，又有語言規則的構建。

創立語境、設立話題學習語法一改傳統的語法教學模式，是新課程改革形勢下語法教學的必然要求。在創設情境和確立話題時要注意情境和話題的趣味性和與學生生活的關聯性。所選擇的話題材料，作為一項重要的教學任務的載體，應該具有時代性、基礎性、選擇性、發展性、拓展性、科學性和思想性，應該符合學生的年齡特征、心理特征和認知發展水平。只有這樣才能激發學生的學習熱情和討論熱情，使學生積極主動地投入課堂活動中，才能保證取得良好的學習效果。

（作者單位：南京外國語學校仙林分校，江蘇 南京，210046）