改進教學方法，提高學生英語整體水平

韋碧芒

英語是對外交流的主要工具，學生必須掌握，并能運用自如。提高學生英語整體水平的關鍵是教師，教師的教學方法得當才能提高教學質量。因此，如何提高教學效率，用什么樣的教學方法培養學生的交際能力，激發他們學習英語的興趣，是每位英語教師必須探討的課題。

邊遠山區的學校由于師資等教育資源不足、設備落后等多方面原因，英語教學一直不盡如人意，多數學生學的是中國式英語，患的是“聾啞癥”，說不出，讀不順，寫不對，所學英語幾乎派不上用場。不少家長不惜金錢買磁帶、錄音機讓孩子在家學英語，或利用節假日送孩子參加各種英語補習班，結果學生是“初一鶯歌燕舞，初二有說有笑，初三捶胸頓足”，英語成了他們頭疼無奈的老大難學科，成了最耗時、耗力、耗錢而效率最低的課程。因此，改進教學方法勢在必行。要努力實現“初一鶯歌燕舞，初二興趣十足，初三運用自如”。這就要求教師要根據學生的心理特點和教育教學規律，采用全新的教學方法，吸引學生，激發他們的學習積極性，使他們保持學習熱情，精心設計課堂內外的教學活動，用靈活多樣的操練方法，讓學生從學中練、從用中學，這樣才能提高英語課堂教學效率，收到預期效果。

1.學生主體，教師主導

“課堂上絕大部分的活動是由學生而不是由教師進行的課才是成功的課。”語言從來就是靠學生自己練會的，而不是教師逐詞逐句把每個學生教會的，英語課是英語技能的訓練課，而不是語言知識講解課，所以英語課必須以學生的實踐練習為中心內容，學生是英語課堂的主體，每節課四分之三以上的時間都需要用于學生的實踐，教師則是導演，組織指導、幫助學生進行練習，發揮主導作用。

2.精講多練，練會練熟

英語教師流行的通病是講得太多，試圖以教取代練，教師講得津津有味，學生聽懂了，可一用就容易出錯。當然在課堂上教師適時適度的講解是必要的，但應限制在15分鐘之內，因為學生能集中精力聽課的時間是有限的，否則講得再多、再好，學生也不會消化吸收。應在學生實踐遇到困難時，教師才適度講解，并力求簡明扼要，點撥式地講，因為講的目的是使學生繼續順利地練下去，直至熟練，完全掌握。

3.高效實踐，當堂掌握

學生要想學好、學會，要靠反復實踐、反復練習，因此，要學好英語就要充分發揮課堂作用，提高課堂效率，讓學生在課堂上多練，練會為止，當堂掌握新教材、新知識，這也是衡量一節課是否成功的重要標志。學生如果能當堂練會、練熟，當堂掌握新材料，就有了課后復習、課外自習、課前預習的能力，就能做到穩扎穩打、步步為營，整個學習和教學就進入了良性循環，所以要千方百計追求課堂實踐練習的密度、速度、廣度和深度，提高實踐效率，確保學生當堂掌握新知識。

4.精心授課，營造氣氛

英語課是實踐課、技能課，在英語課上，英語既是教學內容，又是教學手段，學生既學習英語，又在使用英語。因此，從初一第一節英語課開始，教師就要堅持用通俗易懂的英語組織教學，并加以手勢、動作、表情來幫助學生理解，學生聽得多了，自然就心領神會。同時，鼓勵學生模仿教師大膽用英語打招呼、提問題、相互介紹，分角色朗讀表演、做游戲，逐步過渡到教師完全使用英語授課，學生完全用英語進行課堂實踐練習，使學生在英語課上完全置身于英語氣氛的熏陶之中，讓學生頻繁接觸英語，增加實踐機會，培養學習興趣，注重語感培養，在不知不覺中綜合地吸收英語的語音、語調、語流、詞匯詞組、句子、語段、語言習慣，久而久之，就能習慣用英語進行思維，從而走上學習英語的成功之路。

5.創設情境，激發興趣

為了使學生始終保持學習英語的興趣，教師應想方設法為學生創造條件，提供使用英語的機會和平臺，如在教室中設英語角、英語天地，課前唱英語歌，每天值日生用英語做報告，還可以隨著學習內容的增多而加深，不限于課文內容，可自編、自導、自演小品、短劇，還可以引入競爭機制，開展朗讀比賽、聽力比賽、聽寫比賽、閱讀理解比賽、智力競賽，以全面提高學生的綜合素質。豐富多彩的興趣小組、一日一個故事等課外活動都能激發學生的學習興趣，培養能力。總之，要盡可能地為學生創設學習英語、使用英語的環境，隨時隨地可見英語，養成一種學習習慣，師生之間、同學之間、課上課下都要求用英語交流，久而久之，學生的綜合能力就會提高，學習興趣就會越來越濃，習慣也會逐漸形成，學習的主動性得以充分發揮，把“老師要我學……”變成“我要學……”自身對學習產生渴望和需求，而且達到孜孜不倦，使之成為自身追求的一種享受。

6.指導學法，挖掘潛力

英語教學的含義首先是教授正確的學習方法，指導學法是頭等大事，“得法者，事半功倍；不得法者，事倍功半”。班級內存在著不同層次的學生，造成差距的因素是多方面的，但其中最主要的是學習方法造成的。因此，學習方法就是學習效率，學法正確就能得心應手。掌握了正確的學習方法，就能調動學習的積極性，充分挖掘潛力，避免走彎路，快速高效、信心百倍地學習英語，不怕困難，產生心理優勢，為以后的學習鋪平道路。“因此，啟蒙教師是十分重要的，他不僅僅是教語言知識，更重要的是教會學生怎樣學習，怎樣養成一種良好的語言習慣。”正確的教學方法是提高學習效率的保證，教會學生堅持通過聽、說、讀、寫實踐，通過學、用結合的正確路子，運用科學的記憶方法，采他人之長，補己之短，提高學習效率，盡一切努力擴大詞匯量，扎扎實實地學好句型，逐漸積累語言材料，穩步提高英語整體水平。

總之，教學有法，教無定法，無論什么樣的方法，都應想方設法調動學生的積極性，讓學生積極參與教學活動，并始終保持學習興趣，實現初中英語的教學目的，使學生受到聽、說、讀、寫的全面訓練，獲得英語基礎知識和初步運用知識的能力，養成良好的學習習慣，為進一步學習英語打好基礎。

（作者單位：鳳山縣中學，廣西 鳳山，547600）