多媒體技術在語文教學中的應用之談

吳中志

摘 要：在語文教學中，適當地運用多媒體來輔助教學，以逼真、生動的畫面，動聽、悅耳的音響改變教學情景，使抽象的教學具體化、清晰化，會使學生的思維活躍，興趣盎然地參與教學活動，也能對提高教學效果、節省時間、擴大課堂內容起著重要作用。

關鍵詞：多媒體技術； 語文教學； 應用

中圖分類號：G46 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-037-001

一、多媒體技術在語文教學中應用的必要性

1.多媒體的運用，可以使課程的導入形式變得多樣，易于激發學生學習的興趣

語文教學中激發學生的興趣，吸引學生的注意力，可以借助多媒體技術的運用。教師在教學中根據課文內容，利用多媒體展示、播放一些相關的圖片、動畫、視頻、音頻等，這些直觀形象、富有吸引力的感性材料，往往能調動學生學習的積極性。

2.多媒體的運用，可以增強教學的直觀性，幫助學生理解教學內容

多媒體可以將課文中的靜態畫面和比較抽象的、離我們生活久遠的意象轉化為生動的、形象的、有趣的、易于理解和想象的動態畫面、圖象，直觀地幫助學生理解教學內容。

3.多媒體的運用，還可以增大課堂教學的容量，拓展學生的視野

語文學科是個涉及范圍很廣、信息內容豐富的學科。人們學習知識時如果能同時動用起身體上的多種感覺器官，能收到最大的學習效果。利用多媒體技術可以使學生大量增加相關的聽和看的機會，而且能夠使聽和看同時接受某一信息，信息量是原來教學信息量的數倍。

二、多媒體技術在語文教學中的有效運用

1.多媒體的運用要達到教學目的

多媒體其實是一種工具，是一種教學的輔助手段。使用多媒體的目的是培養學生的語文能力，手段是為實現目的服務的，運用什么樣的多媒體內容，應當由文本內容決定，由教學目標決定?，F代多媒體具有形、聲、色、圖文并茂、動靜結合的特點，它能有效地引起學生諸感官的興奮與反應，有利于培養學生的觀察力、想象力及思維能力。但課堂中多媒體手段的運用并非越多越好，課堂教學中應給予學生充分的自讀、自悟、自練、討論、交流的時間。一堂課只有45分鐘，如果使用多媒體手段過多，時間過長，必定會擠占學生閱讀的時間，沖淡學生對語言文字的理解領悟、感受與體驗，影響閱讀能力的培養。

2.多媒體教學應與傳統教學相結合

語文是一門綜合性強的學科，它既有工具性，又有人文性；既要學會正確地掌握和運用語言文字，又要陶冶情操，修養品德，提高思想素質。語言是人的思維工具，信息的載體，因此，語文文字是一種有著無比巨大的想象空間的獨特的藝術。學習需要人的思想情感的參與，需要對語境的感悟和想象，其豐富性與復雜性是其他學科所不能比擬的。不能完全拋棄傳統的教學方法，多媒體教學不能作為語文教學的主要手段，只能作為一種輔助手段。不可過分夸大多媒體教學的作用，一味地追潮流趕時髦，不擇文體，不問內容，一律使用多媒體手段，低估乃至否定傳統教學方法的作用。

3.利用多媒體創設情境，增強語文課的教學效果

多媒體技術集文本、聲音、圖像、動畫、視頻影像于一體，使語文課中的抽象文字變得有聲有色，有情有義。在語文教學過程中根據教學目標，從教學需要出發，創設與教學內容相適應的具體場景或氛圍，可以調動學生的情感體驗，使學生更快地進入到文章的情感中去。有一些文質兼美的課文，離學生所處的地域較遠，或離學生生活實際較遠，對學生來說比較陌生，學生對課文的感知體悟可能有困難。教師在啟發講解之外，可以輔以多媒體手段，為學生直接提供時代背景等與課文內容有關的豐富的感性知識，從而使學生獲得身臨其境的感受，豐富表象，加深對課文的認識，加深對語言的理解。

4.利用多媒體豐富學習內容，激發學生的學習興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文教學中激發學生的興趣尤為重要。傳統的語文教學中教師傳授給學生的是靜止的言語符號，不能達到充分的感官刺激，不能充分發揮學生的積極性、主動性。多媒體技術恰恰能彌補這個缺點，它使語文教學變得豐富多彩，各種圖片、課件、光盤廣泛應用，使語文教學不再是學生被動地接受教師的符號信息，而是學生在教師的指導下主動地向資源去獲取知識。語文教學不只是培養學生能認識幾個字，寫出幾篇像樣的文章，也要通過課堂教學，使學生感受、體驗文章的魅力，揣摩文學作品的獨特藝術語言，領悟文學作品特有的藝術價值，體味圣者的智慧和創造力。

5.利用多媒體適當地拓展、延伸

如何讓學生在短短的45分鐘的課堂教學中獲得更多的信息，知識得到更好地延伸呢？最好的方法是教師能恰當地運用多媒體。比如，在介紹名人偉人時，教師可以通過幻燈片展示其有關圖片、生平及相關故事、歷史等，這樣學生就能從更多方面更具體地了解該人物，這不僅能有助于學生更好地了解課文的寫作背景和課文內容，還能很好地激勵學生向名人偉人看齊，激發學生的奮發向上的斗志。教師可以利用多媒體播放一些與課文有關的生活短片，讓學生用學到的知識聯系實際，展開聯想與想象，說說自己的一些感想。讓學生明白，語文學習不僅僅局限在課堂上，它也在生活中。這讓語文更生活化，學生的思維能力和語文素養也會因此得到培養和提高，這就更好地體現了語文的實用性。

總之，我們在語文教學中考慮用與不用多媒體手段時，首先要看它是否能為實現教學目的服務。既要防止濫用多媒體，又要認識到多媒體教學的優勢，充分發揮電教技術的作用，使學生的學習過程不再枯燥，使語文課堂教學更靈動，學習內容更精彩，學習效果更好。