英語教法要突破“門戶”之見

苗恒師

摘 要：英語“傳統”教學模式完全忽略了英語是讀音文字的特點，用教漢語的方法教英語。我們試圖尋求一種切合英語語言特點的教學方法，就要突破“傳統”的英語教學模式。這需要魄力、需要膽識，需要教育管理者提供寬松的環境。

關鍵詞：突破“門戶”之見； “傳統”教學模式

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-041-001

多少年來，廣大英語教學工作者在教學實踐中，不斷探索和研究英語教學教法，試圖找到英語教學有效途徑和最佳途徑。這種英語教學改革的意識和精神，可謂嘔心瀝血，勵精圖治。但縱觀其成果，一是在課堂內尋找教學方法和手段，二是在課外創造氛圍和擴大實踐練習，一直在“圈子”里散步，沒有突破性進展，究其原因之一是“傳統”的教學模式禁錮了人的思想，其二是沒有人敢于挑戰“傳統”教學模式。

一、為什么要突破

落后就會挨打，如果一個國家政治、經濟、文化發展落后，就會出現被動挨打的局面；當今我們正處在世界政治、經濟、軍事、文化等快速發展的時代，處于改革開放的時代、網絡化的時代，國家高速發展離不開英語教學，英語教學落后會導致國家很多尖端科學的落后。高效的英語教學是國家快速發展的需要，是時代發展的需要，是我們從業者的責任所在，義不容辭。

筆者所說英語教學的“圈子”，是英語傳統教學的“圈子”。我們的英語傳統教學，從教材編寫到教師施教，就是識記單詞，掌握語法知識，學會簡單的閱讀與理解。在教學單詞過程中，先是教師范讀、領讀，然后教識國際音標，讓學生自己有能力讀識單詞。日常用語教學，老師教一句，學生讀一句。閱讀部分，老師領讀，然后分析。就這樣，手把手，嘴對嘴的教。這個教學流程，和我國漢語教學一模一樣，完全忽略了英語和漢語是兩種截然不同的語言文字。漢語是圖示文字，字、音沒有內在聯系；英語是讀音文字，單詞直接表音。圖示文字一定要會寫會讀，讀音文字只要會拼就行了。而我們的傳統英語教學完全忽略了英語是讀音文字的特點，用教漢語的方法教英語，是徹頭徹尾的南轅北轍。傳統英語教學模式是從漢語教學模式照搬而來的，在讀、說、聽、寫能力的培養上，重讀、寫，輕聽、說，更沒有根據英語讀音文字的特點設計教育教學。而且是以課堂、教師為中心，以教材為主線，輕學生的主體作用，重苦學苦練，靠課外加班加點的低效率教學模式。這種教學模式限制了學生學習積極性和主動性的發揮，缺少同學之間、師生之間的互動交流，更不利于聽、說能力的培養。

更有甚者，目前英語低年級教材過早地引入語法知識，在學生沒有掌握一定數量的單詞、英語語感的情況下就學語法，使學生感到一頭霧水。試想，如果中國人學習漢語，在學說話時就教語法，會感到漢語好學嗎？

二、如何突破

為了尋找中國人學好英語的有效途徑，除了廣大教育工作者在傳統教學的“圈子”里苦苦探索以外，還有一批仁人志士在“圈子”外進行了一些積極的探索。如“李陽的瘋狂英語”、“劍橋英語”、“北大同方英語”等等。其實，這些有益的探索，都只是在識記技巧上、習得技巧上下功夫，仍然沒有擺脫用教漢語的方法教英語，仍然沒有把握住英語這個讀音文字的特點。

常言道，“方法得當，事半功倍；方法不當，事倍功半”。在2006年，筆者收看中央電視臺一套的《希望英語》欄目，其中介紹的《快樂音鏈》英語教學法，使人眼睛為之一亮。這種方法，是通過對英語單詞的歸類、類比，找出英語單詞讀音規律，找出單詞字母的組成規律，徹底擺脫國際音標，把單詞本身當拼音來讀，簡單易讀，易識易記。筆者把這一方法引進課堂教學，教學效果顯著。幾年來，據筆者經驗，這一方法容易掌握，學生一旦掌握，就感到學習英語很容易，就會產生濃厚的英語學習興趣。并且這種方法適應各個年級、各個不同年齡檔次的人。我認為這才是切合英語語種特點的教學方法。就是這樣的一種好方法，學校領導不敢認可。他們擔心，方法雖好，但不是正統的，怕完不成教學任務。傳統英語教學模式形成高深的“門第”，不在這一門第下，就沒有生存的空間。

由此筆者想到，英語教學改革不要隔靴撓癢，也不要剜肉補瘡，需要做大手術，從教材入手，打破思想禁錮，徹底顛覆傳統英語教學模式。容許科學的、切合英語特點的教學方法進入課堂，進入規范的教材教法渠道。教材編寫要把那些不實用的，甚至是阻礙學生學習的內容摒棄掉。

突破傳統英語教學模式的“門第”靠個人的力量是不可能的。需要全體專家、學者的集體智慧和力量，需要教育主管部門的各級領導關懷和支持，更需要廣大教育工作者共同努力。改革需要膽略，改革就是要挑戰，改革就是要“破”。首先要突破傳統英語教學模式。百舸爭流，勇者當先。

自古以來，任何一次變革，任何一項改革，都會有難度，都會有陣痛，都會損害一部分人的利益，都會有很多人出來抵制、反對。英語教學改革也一樣，會有這樣那樣的人出來抵制，甚至反對，這就需要我們英語教學界的權威人士、大師們站出來說話，甚至呼吁，要挺得住，堅持住，作出犧牲，放棄一些過時的成果，堅持英語教學改革，同樣，還需要相關領導、專家的大力支持。廣大英語教育教學工作者要鼓足勇氣，大膽沖破禁錮思想，大搞科學的英語教科研之風，不失時機地學習先進教學理念和經驗，遵循英語語言的特點，照英語教學規律進行科學化教學和管理，因人而異，因材施教。這樣，突破英語教學“門戶”之見就大有希望，就為時不遠了。