運用多媒體技術培養和提高學生的創新思維能力

李小晶

摘 要：對學生創新能力的培養，就是要培養他們的創新思維能力。本文探討如何通過多媒體技術來培養學生多維化的思維方式。

關鍵詞：多媒體技術；創新思維；創新教育

多媒體教學與教學創新有著十分密切的關系，“主要體現為多媒體的先進特性在現代教育思想、教育理論的指導下，對探討新的教改思路，培養新的教與學的思維方式，啟發靈活的創新精神，尋找教學改革的創新點具有現實的意義”。

一、關于多媒體技術和創新思維

多媒體技術就是在教學過程中，運用多媒體教學來創造學習環境的教學技術。隨著我國多媒體技術與網絡技術的結合，如今已經形成了新的多媒體網絡教學模式，并且發展迅速。

創新思維是指在邏輯思維的基礎上，結合非邏輯思維方法，形成的一套新的思維模式。這種思維對人們認識新領域、開創新成果所產生的思維活動有積極的促進作用。學生的創新思維主要體現在敢于并善于提出疑問、具有多種思維能力、具有進行科學創新所必備的基礎知識和具有開拓精神。

學生的創新思維培養，主要是培養其創新意識、創新能力、創新精神和創新習慣，通過對學生思維的主動性和擴散性的激發，培養學生思維的獨創性和探索性。

二、多媒體教學對比傳統教學有著綜合性優勢

1.符合學生的心理認知規律。用多媒體課件教學的過程是一種學習認知的過程，在這個過程中，學生能夠在較輕松的學習情境中對課件所講的內容達到理解。

2.提高了學生的學習興趣。多媒體課件以它的可視性和真實性傳達著更多的知識信息；以交互性、隨機性和模擬性將宏觀與微觀、抽象與具體有機地結合起來。學生在運行軟件的過程中，無形地接受著知識，提高了學生對學習的自覺性。

3.提高了學生的創新能力。智能化的教學課件在學生的整個學習過程中，是由學生獨立操作、思考，按照他們自己的思維，通過選擇學習路徑以適應自己的學習情況。

4.使教學過程智能化。多媒體課件教學具有智能功能，學生可以通過人機對話進行學習、自我測試，也可以與網絡中的同學和教師進行學習、交流。學習知識的結果是什么？就是要利用所學的知識形成一種創造性地解決實際問題的能力和探究問題的方法。因此，多媒體課件的教學，不能僅僅停留在書本知識的學習上，而應該在教學中逐步訓練和提高學生的創新能力。

5.多媒體與網絡相結合，更大規模地進行開放教學。網絡教學覆蓋面廣，可以實現更大范圍的信息資源共享，學生接受優等教育的機會增多，學習也不再是接受某一學校單一的教學。隨著網絡技術的發展，在校大學生不僅可以和同學及授課教師進行交流，還可以和國內外知名的專家進行交流，與高層次專業人才進行交流。

三、培養新型人才需要創新思維

人才的創新素質是當代大學生最重要的核心素質。在今天，以培養創新意識、創新精神和創新能力為核心的創新教育已成為我國新的教育內涵和熱點，它會帶來諸多方面，如教育觀念、教育思想、教學內容、教學方法、教學手段、教學模式的巨大變化和深刻變革。

四、多媒體教學如何對學生進行創新思維的培養

創新是多層次、多方面的。對學生來說，是指學生在學習過程中所表現出來的探索精神，從而運用已有知識發現新事物、掌握新方法，創造性地解決問題。針對這一問題，多媒體教學要加強對學生創新思維的引導和培養，充分開發學生敏銳的觀察力、創造性的想象以及活躍的靈感。

1.教師要努力加強自己的創新意識。作為教育創新的實施者，教師應在如何實施素質教育上認真下功夫，在教育創新的實踐中加深對新的教育理念的領悟，努力提升自身的創新意識和教學能力。

2.多媒體課件的設計和開發是不容忽視的重要環節。對于需要開發的多媒體課件，不能只憑想象進行。制作多媒體課件必須符合以下基本條件：符合教學對象，符合教學大綱，符合教學原則，符合人的思維。

3.充分利用多媒體教學手段開發和發展學生的創新思維。多媒體課件所展示的知識信息為學生創設了多樣化的學習方式和情境，使學生產生了積極的學習興趣，從而轉化為求知欲望，形成了學習的主動性。這是創新思維的基礎和前提。利用多媒體教學引導學生尋找解決問題的方法，學生能夠找到多種不同的方法和答案，形成有效的結論，這就是思維的擴散性。它是創新思維最重要的特征。

多媒體課件通過新穎的教學方式提出和解決問題的方法，循循善誘，從而引導學生發現新事物、解決新問題、形成獨創性。獨創性是創新思維的本質特點。

對于學生創新思維的開發，我們在制作多媒體課件時要牢牢把握住一點：學方法比學知識重要。按照這個思路形成教學的技術和方法，遠比照本宣科重要得多。學生可以在領會中訓練自己，在訓練中提升創新思維的能力。

（通訊作者：武漢鐵路職業技術學院 解雁松）

參考文獻：

[1]楊玲.加強大學生創新心理素質的培養[J].高等理科教育，2001，（03）.

[2]李玲.多媒體教學與教學改革創新[J].中國水運，2007，（11）.