高等教育教學改革方法的探討

賈秀麗　林新紅

摘 要：高等院校是國家培養人才的重要機構，其教育工作是衡量辦學水平的重要標志。高等院校只有順應時代發展需要，適時進行教學改革，不斷提高學風建設，努力探索人才培養機制，才能在競爭中立于不敗之地，才能為社會培養更多的全面發展的高素質人才。本文通過分析我國高校教學的現狀，提出了教學改革的一些建議。

關鍵詞：高等院校； 教學改革； 培養機制

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）08-121-001

高校教學工作旨在培養學生學習知識理論運用的能力和提高學生的綜合素質。近年來，高等教育已經走向大眾化，但是在教育教學的過程中還存在許多問題，嚴重影響高校教學質量的提高。為此，高等教育工作者需要積極探索有效的教學方法，提高學生學習主動性，提高高校教學水平，培養全方位的高素質人才。

一、高等院校教育教學工作的現狀分析

1.教學理論與實踐相脫節

一方面，受傳統應試教育觀念的影響，高等院校培養出來很多應考精英，導致很多學生都是高分低能。另一方面，很多高校都提倡產學研結合，高校自身承擔著教育理論教學工作，實踐教育就由社會來完成，但實際上，產學研結合更多的是口號，很少高校能做到。

2.教學觀念落后，教學模式陳舊

一方面，受傳統教學觀念的影響，教師在教學過程中仍然采用注入式教學方法，忽視學生的個體性和主體地位，無法調動學生學習的積極性。落后的教學觀念是高校教育教學改革的絆腳石，如果不改變這種觀念，改革就很難取得有效進展。另一方面，大多數高校的教學模式十分陳舊，主要表現為兩個方面：一是專業培養和就業的沖突。專業培養的目標就是為了學生未來的長遠發展，而不僅僅是找份工作。然而目前多數高校都只關注學生的就業問題。二是上課和找工作的時間沖突。一般本科在最后一年都可以開始找工作，然而這個時候還有很多課程未完成，導致既沒有充分時間找工作，也沒有很好地完成學業。

3.教學管理體制與教學評價落后

一方面，傳統的教學管理體制嚴重影響著高校教育教學改革工作，主要表現在四個方面：一是教學管理體制不可行，過分強調管理過程監督職能，而忽略了管理效果和服務職能；二是內部機構設置不合理，部門之間權責部分不合理；三是教學效果評價不科學，對學生的考核以考試成績為主，對教師的考核以規范為主；四是資源配置方式不恰當，不利于學校學術水平的提高。另一方面，多數高校評價學生的學習基本是看知識的掌握程度，這樣的評價體系不利于學生的全面發展；目前高校所采用的評價工具也是傳統的考試，學生的學習評價以教師為主的，這種評價方式就沒有反饋功能，無法激勵學生學習，更不能提高教學效果，嚴重阻礙了許多學生的進步和發展。

二、高等教育教學改革的建議

1.遵循高校教學改革的原則，增強教學理論與實踐的結合性

一方面，高等教育改革要遵循改革的原則，要突出學生的主體性，把學生看成改革的關鍵要素，努力提高學生參與改革的積極性和主動性；還要堅持以提高教學質量為主的原則，實行任課教師審批制度，規范教師的教學工作，提高各科系的教學質量以及教師隊伍的管理水平。另一方面，高等教育教學實踐需要考慮到高素質人才知識的需要和學生獨立思維的空間，要將教學理論與實踐相結合，增強教學的實用性。同時，要培養學生搜集和處理信息的能力以及分析和解決問題的能力等。這既是高校人才培養的迫切要求，也是經濟社會發展的需要。

2.更新教育教學理念，實施新型教學模式

一方面，高校教育教學改革工作面臨著許多問題，采用傳統的教學思維模式是難以應對改革過程中的各種困難的。因此，在改革過程中就要貫徹四個理念：一是素質教育理念，結合學生個體特征和課程性質，注重學生全面素質評價，提高學生整體素質；二是通識教育理念，專業教育使得學科過度分化，使學生知識面變得狹窄，國內知名大學紛紛設定了自己的計劃，比如北京大學元培計劃；三是創新教育理念，創新的教育教學活動可以培養學生的創新能力；四是產學研合作教育理念，把以課堂傳授為主的學校教育與生產和科研實踐有機結合，為學生提供綜合性、設計性、創造性的實踐環境。另一方面，要想改革傳統的教育教學模式，需要做到四個方面：一是主動學習，變被動式教學為主動式教學；二是自信教學，提高學生學習的自信心；三是多樣化教學，以不同的方法教給學生同樣的教學內容；四是以人為本教學，對學生進行全面的教育。

3.創新教學管理體制，改革考核評價體系

一方面，教學管理是高校管理的重要內容，要做好教學管理工作，需要做好三個方面的內容：一是做好課程體系的改革工作，以適應社會需求為核心，緊跟時代發展步伐，及時更新最新的科研成果，及時了解并掌握相關學科的最新動態。二是制定科學的人才培養方案，準確把握社會需求形勢，及時了解用人單位的要求，向多元化的人才培養模式轉變。三是加強學風建設，樹立現代學習觀。充分尊重大學生的個體差異性，培養學生的自主學習能力；樹立現代學習觀，不斷更新的合理知識結構，培養出更多的符合社會需要的創新型人才。另一方面，高等教育教學改革的教學評價要將過程性評價和終結性評價相結合，將教師的評價與學生自我評價和相互評價相結合，提高高校教學綜合效果。

三、結語

總之，高等教育教學改革是一項艱巨而復雜的工程，雖然各個學校的情況不盡相同，但是改革的重點都是培養出更多的高素質大學生。在改革中還有很多困難，這就需要廣大高等教育工作者積極探索，尋找出更多更好的改革措施，為培養適應社會發展需要的人才做努力。

參考文獻：

[1]蔣成.關于高校教學改革的思考[J]中國科教創新導刊，2008（13）

[2]馬忠麗.影響教學改革的因素及對策思考[J]甘肅科技縱橫，2004（6）