高校青年教師師德建設(shè)工作探究

薛博

摘 要：本文通過(guò)對(duì)高校青年教師師德建設(shè)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了分析，提出相應(yīng)的建議及解決方法，期望對(duì)于建立健全高校青年教師師德建設(shè)工作提供一些有價(jià)值的幫助和思考。

關(guān)鍵詞：高校； 青年教師； 師德建設(shè)

中圖分類(lèi)號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-3315（2013）08-149-001

當(dāng)今教育飛速發(fā)展的形勢(shì)下，作為一名教師，僅有淵博的知識(shí)顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，擁有很高的職業(yè)道德修養(yǎng)是時(shí)代對(duì)高校教師更高的要求。2013年5月，中組部、中宣部、教育部黨組聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師思想政治工作的若干意見(jiàn)》，這對(duì)新時(shí)期高校青年教師的職業(yè)道德選擇、高校青年教師的職業(yè)品質(zhì)培養(yǎng)及高校青年教師的師德建設(shè)工作提出了新要求。

一、當(dāng)前高校青年教師師德現(xiàn)狀分析

隨著我國(guó)教育事業(yè)飛速發(fā)展，青年教師隊(duì)伍越來(lái)越壯大，在很多高校，青年教師比例占了50%以上，占據(jù)如此高比重的高校青年教師，筆者對(duì)他們?cè)诮處煹穆殬I(yè)道德方面的表現(xiàn)做了深入的分析和研究：

首先，高校青年教師絕大多數(shù)能夠做到盡職盡責(zé)，愛(ài)崗敬業(yè)。目前高校引進(jìn)青年教師，一個(gè)最明顯的特點(diǎn)就是學(xué)歷較高，視野開(kāi)拓，創(chuàng)新精神較強(qiáng)烈，這在某種程度上為高校師資隊(duì)伍帶來(lái)了新的活力。青年教師剛剛完成學(xué)生到教師角色的轉(zhuǎn)換，他們與高校大學(xué)生年齡較接近，親和力強(qiáng)，代溝較小，較容易和學(xué)生交流溝通，與學(xué)生相處較融洽。在業(yè)務(wù)方面，他們干勁十足，態(tài)度端正，能夠正確履行教師“教書(shū)育人”的本質(zhì)，按照教師職業(yè)道德的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求和約束自己。

其次，我們也應(yīng)該看到他們?cè)诮處熉殬I(yè)道德規(guī)范實(shí)施過(guò)程中存在的一些無(wú)法忽視和回避的問(wèn)題，筆者分析如下：

1.工作業(yè)務(wù)不夠熟練，科研態(tài)度不夠嚴(yán)謹(jǐn)。集中反映在部分青年教師在日常授課過(guò)程中，教學(xué)資料準(zhǔn)備不充分，對(duì)待學(xué)術(shù)態(tài)度不端正。雖然青年教師也能做到自信，果斷，有很強(qiáng)的進(jìn)取心，可是礙于教學(xué)基礎(chǔ)不扎實(shí)，又缺乏對(duì)教育教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式手段的深刻研究與探索，必然導(dǎo)致教師的業(yè)務(wù)水平薄弱，教師自身業(yè)務(wù)素質(zhì)有待加強(qiáng)。

2.不能夠充分理解和實(shí)踐“教書(shū)育人”的真正意義。集中反映在部分青年教師只管教書(shū)，但其育人意識(shí)薄弱。教師除了教書(shū)以外，育人是一項(xiàng)更艱巨的系統(tǒng)工程，在新的歷史時(shí)期，培育學(xué)生良好的人格是教師尤其是與學(xué)生溝通最直接、最親密的青年教師的重要職責(zé)，也是時(shí)代賦予我們青年教師的重大責(zé)任，這是教師職業(yè)道德在我們青年教師日常工作中的最直接體現(xiàn)。

3.職業(yè)理想容易受外界干擾，分辨是非能力不強(qiáng)，職業(yè)規(guī)劃較模糊。集中體現(xiàn)在部分青年教師從校園直接邁進(jìn)工作崗位，雖然角色由學(xué)生過(guò)渡到老師，但是缺少了社會(huì)的磨礪，社會(huì)閱歷不夠豐富，因此抗壓和抗干擾的能力明顯薄弱，對(duì)自身未來(lái)規(guī)劃模糊，因此對(duì)師德在工作崗位上的認(rèn)識(shí)和理解也明顯不夠深刻，不能更好地履行教師的職責(zé)。

4.教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺(jué)性和自省性有待加強(qiáng)。目前我國(guó)高校的青年教師大多出生在80年代后期，他們的成長(zhǎng)過(guò)程比較順利，遇到的挫折較少，因此他們?nèi)狈ο到y(tǒng)的教師職業(yè)行為訓(xùn)練的經(jīng)歷，導(dǎo)致他們?cè)趯?shí)際生活中不能夠及時(shí)做到自我批評(píng)與反省，集中表現(xiàn)在特別多一部分青年教師不能夠認(rèn)識(shí)到自身師德方面的不足之處，缺乏自覺(jué)性和自省性。

二、加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師職業(yè)道德的方法

我們不否認(rèn)，從當(dāng)前高校青年教師職業(yè)道德實(shí)際出發(fā)，青年教師的本質(zhì)和主流是好的，但是如何處理好一系列師德的矛盾和問(wèn)題是我們當(dāng)前加強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的關(guān)鍵。

1.用理論的武器加強(qiáng)對(duì)高校青年教師思想的指導(dǎo)。加強(qiáng)和改進(jìn)高校青年教師職業(yè)道德，必須為高校青年教師提供認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義理論的機(jī)會(huì)，使得青年教師認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和準(zhǔn)確把握其處理問(wèn)題的基本立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法，確立正確的價(jià)值觀、科學(xué)的世界觀和人生觀，從根本上提高自己的師德覺(jué)悟，保持正確的政治方向。當(dāng)然，高等學(xué)校也要加強(qiáng)教師職業(yè)道德理論的學(xué)習(xí)，進(jìn)一步明確青年教師對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范的認(rèn)識(shí)和理解，培訓(xùn)新時(shí)期關(guān)于教師職業(yè)道德規(guī)范的任務(wù)、途徑和方法。幫助青年教師分辨教育實(shí)踐中的是非，不會(huì)迷失方向。

2.建立健全科學(xué)合理的青年教師師德管理辦法，營(yíng)造良好的校園師德環(huán)境。高校青年教師職業(yè)道德的高低，直接關(guān)乎到高校和學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。由此，高校必須建立或者健全科學(xué)合理的青年教師師德管理辦法，營(yíng)造良好的校園師德環(huán)境。

3.在校園內(nèi)開(kāi)展師德建設(shè)的宣傳工作，使得教師的師德觀念深入人心。如何有效的開(kāi)展校園師德建設(shè)的宣傳工作也是目前加強(qiáng)高校師德建設(shè)的直接途徑，我們應(yīng)堅(jiān)持先進(jìn)性的導(dǎo)向作用，通過(guò)舉行各種各樣體現(xiàn)優(yōu)秀教師職業(yè)道德的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行宣傳，如舉辦優(yōu)秀師德事跡的示范和表彰，舉行各類(lèi)的講座，報(bào)告會(huì)，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和其他形式的途徑，充分利用校園文化這個(gè)平臺(tái)開(kāi)展師德建設(shè)的普及和宣傳。

4.建立師德的監(jiān)督和考評(píng)機(jī)制。建立師德的監(jiān)督機(jī)制，我們可以從組織戰(zhàn)略的高度上去考慮，建議學(xué)院成立師德建設(shè)的專(zhuān)門(mén)組織，系統(tǒng)性，規(guī)律性，專(zhuān)門(mén)性的開(kāi)展工作，不僅領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，還要做到教師之間互相監(jiān)督，學(xué)生來(lái)監(jiān)督等，保證師德建設(shè)工作能夠落實(shí)到細(xì)微處，落實(shí)到實(shí)處。考評(píng)機(jī)制主要體現(xiàn)在，我們?cè)诮處煹哪甓瓤己恕⑵溉芜^(guò)程中，也可以把教師的師德表現(xiàn)作為一項(xiàng)重要的考核指標(biāo)，獎(jiǎng)懲分明，也可以作為師德建設(shè)工作的一個(gè)重要依據(jù)。

總之，隨著高校青年教師隊(duì)伍的茁壯成長(zhǎng)，作為青年教師的我們要多多加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)技能，業(yè)務(wù)水平和品德修養(yǎng)，真正的達(dá)到一名優(yōu)秀的教師所應(yīng)具備的師德師風(fēng)目標(biāo)。同時(shí)，高校要在加強(qiáng)青年教師的師德建設(shè)方面下更大的功夫，要堅(jiān)持尊重、理解和關(guān)心青年教師，充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)他們的創(chuàng)造性，能動(dòng)性和積極性，有力保障我國(guó)高等教育更快、更好的發(fā)展。

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