加強電工電子實驗實訓提高教學效果

姚志浩

電工電子技術是一門實踐性非常強的工科專業，教材內容比較抽象，專業術語較多，單憑課堂教學往往難以引起學生學習的興趣。因此，抓好實驗實習是學好這門學科的基礎。在教學中，面對學生基礎差，學習動力不強，興趣不濃的現實，如何加強電工電子實驗實訓，培養學生的操作能力，提升教學效果是教師不可忽視的課題。筆者試結合專業特點談談如何加強實驗實訓練習，提高專業課程的教學效果。

一、當前職業學校電工電子專業開展實驗實訓教學的現狀

職業學校培養學生的實踐能力是大家的共識，但在培養途徑、方式方法以及培養投入上，不同的職業學校還是表現出不同的策略，這也跟學校管理者的認識、辦學實力以及教師的任教水平緊密相關。當前職業學校中電工電子專業開展普遍，但實驗實訓教學開展的現狀卻參差不齊。這主要表現為：一是電工電子專業課程實驗課時較少，實踐能力所占成績考核比重輕。電工電子課程是一門專業課，在該專業的教學體系中實踐練習所占課時較少，很多實驗實訓的練習都放在課堂授課的理論課時中，通過課堂上講解、電子零件展示、課件演示來完成，這使得本該在電工電子實訓中得到的練習機會變少，教學效果也就打了折扣。二是電工電子實驗實訓的設備仍然不足、陳舊或者跟不上專業發展需求，實驗內容無法跟上教學需要。當前很多的實驗設備都是以前用過多年的或者還沒有購置先進的教學實驗平臺，難以滿足電工電子實驗的迫切需要，實踐實訓的客觀條件不足是很多學校必須面對的問題。這方面也受到每個學校自身條件的限制，有的職業學校實力不足，難以購置滿足教學的實驗實訓設施。三是專業師資自身動手能力不強，跟不上教學需求，這也反映了教師自身缺乏相應的培訓提高機制，對實踐教學準備不充分，導致實驗實訓難以正常開展。

二、改進電工電子專業實驗實訓教學的策略

（一）改變課堂教學組織模式，提高實踐能力培養

在日常教學中，我們要徹底改變課堂講授為主，只講不練或少練的教學方法，扭轉學生被動聽講，缺少主動參與的教學模式。有必要對教材內容。教學組織進行科學地組織和整理，豐富動手實踐操作的課堂內容。如采用逆向教學的方法，先講解實驗要領，讓學生直接動手操作試驗后，再轉到理論學習中，使學生意識到理論學習的必要性，調動學理論的興趣。如可控硅調壓電路這一節，教師可以先教學生用面包板和電子元件焊接組裝臺燈調光線路，讓學生自己調節電路的可調電阻，觀察燈光的明暗變化，然后再切入理論講授——可控硅調壓原理。這樣，學生很容易一開始就把精力集中在實際操作的內容上，這樣的教學符合人類通過實踐懂得理論原理的認知規律，比照本宣科的講解要好得多，也更能夠激發學生學習的興趣，提高教學效果。教師通過改變原有的教學組織模式，通過實驗結合講解開展教學模式，能很好地降低學生接受新知識的難度，達到事半功倍的教學效果，體現出能力為本的教學理念。

（二）采用多種教學手段，激發學生學習興趣

電工電子專業教師應該充分利用現代化的教學手段作用于教學，如用多媒體技術來輔助教學。根據電工電子專業特點，把相關教學內容制作成CAI，充分發揮其形象性、直觀性、豐富性、趣味性等優勢，調動學生的聽覺、視覺等感官，通過多方面刺激把學生吸引到教學內容中，調動學習的興趣，避免一直處于單調重復的滿堂灌教學模式中。被譽為“計算機里的電子實驗室”的計算機仿真軟件也是教師必須熟練掌握的工具，在進行驗證性、設計性等實驗中，可以通過學生在計算機上的操作，讓學生掌握相關的實踐內容，并可有效避免實驗設備不足、實驗經費緊張等不利因素，這是在當前教學改革中需要大力提倡的開放型的教學模式。如果客觀條件受到限制，教師也可以使用直觀教學法來在課堂上直接展示給學生學習。如很多教師經常帶一些不同外形、不同型號的電子器件到課堂上，先引導學生熟悉元器件型號等，讓學生有感性的認識；還可以把相關的線路板展示給學生，引導學生在線路板上尋找不同型號的電子元件，這樣可以達到較好的教學效果。總之，教師要盡量避免單一的教學手段，枯燥乏味的教學模式很容易讓學生厭倦，產生厭學心理，失去學習的信心。教師盡量采用形式多樣的教學手段來調動學習的積極性，激發學習的興趣，這對職業學校學習動因不足的學困生來說尤其重要。

（三）加大實驗實訓力度，努力提供動手操作機會

職業學校的畢業生要走上生產一線從事專業技術工作，因此，在校學習期間通過相應的實驗實訓獲得相關的操作能力是職校生必須完成的重要任務。因為理論知識只有在生產實踐中進行結合才能真正提高學生的實踐能力，職業學校要盡可能地為學生多創造實踐鍛煉的機會。學校的實驗實訓教學設施要充分利用起來，要根據學科特點，聯系日常生活現象，把教學內容跟實際需要結合。如我們日常生活中常見的白熾燈管，教師可以把使用的一些常識一并教授給學生，并從節能環保角度來擴展學習的內容，聯系生活中的新能源使用、新技術發展等內容，引導學生善于思考，既具有實際的生活價值，讓學生體會到實驗的實用性，也有利于增強學生對這個知識點的印象，激發了他們的求知欲。

對于職業學校來說，僅僅依靠校內的實驗實訓設施遠遠無法滿足教學需要，必須面向社會，努力創建穩定的校外實訓基地，組織學生到車間等生產現場學習和鍛煉。因此，職業學校的校企合作對學生能力的培養是非常重要的一環，在實際的生產環境中，學生才能真正把抽象的概念、理論原理跟具體的零件、工藝過程結合起來，把相關的知識轉化成實際的能力，也才能為日后的就業打下堅實的基礎。

校企合作是職業教育發展的必由之路，學校與企業都應該是市場經濟中人才培養主體，通過雙方緊密合作，共同培育出適需對路的技能型人才。

【責編 張景賢】