對小學音樂教學的初探

周海生

當前教育事業正處于應試教育向素質教育轉軌的重要時期，擺在我們面前的一項重要任務就是深入廣泛地提高美育教育，培養學生的審美意識，讓他們樹立正確的審美觀，懂得創造美、表現美、欣賞美的重要意義，并積極主動地參與實踐，創造美，進而提高學生的綜合素質。音樂課程是一門藝術，小學音樂的課堂教學應該是以培養學生的審美能力，讓學生感受音樂的魅力為基礎，讓學生能夠積極參與音樂活動，體現學生主體地位，在教學中實現師生互動的局面。最終，師生教與學和諧融洽，使學生獲得素質能力的發展。下面我就多年的教學經驗，愿為大家拋磚引玉，希望大家能批評指正。

一、在教學中面向全體學生，充分發揮學生的主體作用

音樂的教學也隨著新課程的改革而更新換代，但是培養學生的審美教育的目標卻不會改變，我們要讓學生積極參與和感受音樂，弘揚我們優秀的民族藝術，進而樹立學生健康向上的人格。在具體的實踐教學活動中，教師要掌握科學的教學方式，引導學生感受音樂的魅力，在教學生基本技能的同時，要與學生積極地進行溝通與交流。

1.以學生為主體。在進行備課的時候，教師要依據學生的實際情況，調動起學生學習音樂的積極性。如在六年級第一單元《珍貴的友誼》這一課的音樂教學中，在課前準備時我就讓學生搜集有關蘇格蘭民歌的材料，然后在課堂上互相溝通。課堂上學生興趣很高，積極發言，有的學生甚至可以打著節奏輕聲哼唱，進而成功導入新課的教學。在我的精心引導下，他們學會了《友誼地久天長》這首歌。學生還以小組進行歌曲比賽，看哪個組唱得到位，就給予獎勵。在教學過程中，對學生那些新穎獨到的見解，我不時表揚他們，激勵他們可利用課余時間進行音樂上的探索，這又使學生的課外生活變得豐富多彩。

2.在課堂上鼓勵學生大膽進行音樂想象。因為音樂有著語言也無法描述的魅力，能夠引起人們豐富的聯想，而富于變化的想象力則是創作的基礎，培養學生的音樂想象力，需要在教學中得到體現。所以，我在音樂課的教學中有意識地開發、引導學生展開豐富的想象，開拓他們創造音樂的空間，進而使他們在音樂中得到熏陶，找到自我。如教學《嘀哩嘀哩》這首歌曲，我先讓學生聆聽這首曲子，充分發揮自己的想象力：這首曲子表達的心情是怎樣的呀？學生的興趣一下子就調動起來了，仔細聆聽著，興奮地討論著：高興、快樂、興奮、愉快……這是他們聽賞音樂的水平得以提高的具體體現。

二、在教學中進行愛國主義教育

在教學中，教師如果只是照本宣科地傳授，學生會很快感到厭倦的，而且這樣的課堂毫無新意可言，也就起不到對學生的音樂熏陶了。因此，在音樂的教學中，我不時地融入一些現代流行的音樂氣息，抓住學生的注意力，激起學生的學習興趣，及時進行音樂審美的培養。對于一些民樂的教學，我盡可能運用現代的電教技術，給學生做出示范，用美的旋律來觸動學生的心弦。

1.教師要做好學生的表率，讓學生在教學中受到感染。音樂教師要用自身的人格魅力去影響學生，用淵博、專業的知識去“征服”學生，用音樂美的旋律去凈化學生的心靈，進而培養學生積極向上的人格。如教學生唱《游擊隊歌》的時候，我先引導學生了解了有關這部電影的大致內容，接著用多媒體給學生放了其中的重要片段，加強了學生的感性認識，接著在音樂的伴奏下，我唱起《游擊隊歌》，使學生受到音樂的熏陶，學生積極要求學唱這首歌。通過學習，學生與這首歌在情感上得到了共鳴，也受到了愛國主義教育。

2.處處做到以學生為主體，教師只是課堂的引導者、參與者。在音樂的課堂上，學生應該是學習的主人，教師的職責是適時地引導學生向正確的方向行進，對學生在課堂上的表現要適時地去表揚、補充。如教學《奔放的草原歌舞》，我向學生介紹蒙古歌舞主要表現了蒙古人民熱情、爽朗、奔放的性格，蒙歌更是我們民族文化的“活化石”。在此處點到即可，不言自明，學生的愛國主義已得到良好的教育。

三、做好自己的本職工作——引路人

音樂的課堂是多彩的課堂，作為音樂教師，我們要充分利用一切條件，不斷給自己“充電”，以提高自己的專業文化素養和專業技能。在課堂上用自身的獨特的教學魅力、過硬的專業知識、對音樂的感悟去感染學生，將藝術的美傳遞給學生。教師在學生面前進行知識的傳授、歌曲的示唱、舞蹈動作的規范無不體現著教師的專業素質，而且更能使學生對教師、對音樂產生親近感。“親其師，信其道”說的就是這個道理。

1.教學方法要靈活多樣。運用科學、得當的教學方法進行教學，往往會取得事半功倍的教學效果。因此，我們要活躍音樂課堂，就需要運用適合學生實際水平的教學方法，使學生都能夠感受音樂的魅力，受到音樂的熏陶，從而獲得對音樂的審美能力。每個學生都是一個個獨立的個體，有著不同的性格特征，教師需要做的就是充分尊重每個學生對音樂的感受，尊重學生獨特的欣賞音樂的方式。在音樂的課堂實踐中，教師要把時間還給學生，讓學生自己去說、自己去做、去感受、去體驗，教師只需適時引導學生參與即可，活動的過程讓學生自己掌握主動權。對于一些感悟能力稍微落后的學生，教師可讓他們參加一些容易、簡單的活動，通過學生的成功，使學生愿意感受音樂帶來的美好體驗。通過音樂活動，使學生樹立學習音樂的自信心，培養學生的合作能力和交際能力。

2.提煉教師的課堂教學用語，要少講、精講。教師的教學課堂用語在課堂教學過程中起著不可替代的作用，上音樂課也是如此。教師的課堂教學用語要盡量做到簡練、易懂，能夠打動人心。如給學生介紹一些歌曲的知識，教學用語要恰如其分，根據學生的理解能力，從有利于學生的發展出發，有取舍地介紹有關知識，能夠讓學生理解，進入欣賞藝術的狀態中，為導入新課打下基礎即可，千萬不可無所側重，花費大量的課堂時間來介紹無關的知識。同時，教師應盡量給學生留出充分練習音樂曲目的時間。

上述教學體會，是我在長期的教學實踐中積累起來的，還有待于進一步的探索完善。總之，要想提高教學質量，只有走出傳統的教學模式，運用靈活恰當的教學方法。音樂教學實際上也就是在教學中學習，在學習中教學的過程。每一位音樂教師都該適應新時代教育發展的需要，積極進行新課程的改革，在教學中善于創新，不斷總結經驗，不斷摸索新的教學方式運用于實踐教學當中，為小學音樂教學水平的提高做出自己力所能及的事情。

【責編 張景賢】