初中英語愉悅性課堂教學(xué)分析

朱圣佳

【內(nèi)容摘要】基礎(chǔ)教育課程改革要求初中英語教學(xué)與學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)、日常生活、社會活動緊密相連，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)該始終充滿著歡樂的氣息，彌漫著輕松的氛圍。

【關(guān)鍵詞】教育改革 英語 教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，課堂上教師只是向?qū)W生灌輸知識，學(xué)生一直處于被動的學(xué)習(xí)地位，既不輕松，也不快樂。中學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中十分容易出現(xiàn)死記硬背、自信心差等不良的學(xué)習(xí)問題。愉悅性教育主張充分調(diào)動學(xué)生的積極性，真正實(shí)現(xiàn)“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)模式，使教學(xué)活潑、生動，讓學(xué)生身心愉悅地學(xué)習(xí)。在初中英語教學(xué)中，主要應(yīng)從以下幾個方面來實(shí)施“愉悅性教育”。

一、在教學(xué)中倡導(dǎo)平等的愛

在英語課堂上，師生之間不僅僅是知識的交流，在知識交流的同時，老師的一舉一動都向?qū)W生傳遞著一定的情感。因而，課堂上應(yīng)該倡導(dǎo)師生平等，老師應(yīng)盡量做到讓學(xué)生有享受感，親切感，使課堂氣氛和諧、輕松，讓學(xué)生進(jìn)入最佳的狀態(tài)。新課程改革要求老師重視情感教育，使學(xué)生在一種愉悅的氛圍之中，主動地接受老師所教授的知識。

二、運(yùn)用多種教法，在快樂中學(xué)習(xí)

1.運(yùn)用情景表演創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍

情景表演就是教師引導(dǎo)學(xué)生通過思考、交流、調(diào)查、討論等形式進(jìn)行一些以趣味性、愉快性、形象性和可操作性為主的模擬表演活動，在情景表演中學(xué)習(xí)英語，達(dá)到實(shí)際運(yùn)用語言的目的。在表演過程中要著重引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮情感，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性，讓他們在輕松快樂的表演活動中掌握英語，真正懂得如何運(yùn)用英語，從而使他們的能力得到大幅度提高。

例如在教授了句型“What's wrong with you？ I've got a/an…”之后，以這個句型為依據(jù)，構(gòu)建一個情景，讓學(xué)生“開”了一家“寵物診所”，每位學(xué)生戴上自己預(yù)先制作好的動物頭飾，然后讓幾位學(xué)生扮演“寵物醫(yī)生”，其余的學(xué)生扮演“生病的寵物”來看病，這樣，整個課堂就變成了“寵物診所”，每位學(xué)生都可以進(jìn)入情景，充當(dāng)角色，在表演中鞏固自己所學(xué)的知識。

2.用游戲調(diào)動學(xué)生的積極性

游戲教學(xué)可以極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生對英語的運(yùn)用能力。游戲是初中生十分喜愛的學(xué)習(xí)活動，將游戲運(yùn)用到教學(xué)中也是英語課堂教學(xué)中不可缺少的。游戲種類非常多，教師可以結(jié)合課堂情況和學(xué)生實(shí)際，設(shè)計一些以聽、說、讀、寫和語音、語調(diào)、詞匯等多方面的游戲，在平時授課時加以運(yùn)用。如，在學(xué)完了水果類單詞后，做一個“看圖猜詞”的游戲來鞏固學(xué)生所學(xué)的知識，教師先展示一些單詞的圖片，然后把圖片收起來，再從其中抽出一張放在背后，由每組的第一名學(xué)生開始猜，可以問：“Is it a apple /banana/ pineapple/ orange…？”教師則回答：“Yes， it is.或No， It isn't.”哪個組猜對了就給他們加上一分，最后得分最高的組為獲勝。采用游戲方法傳授和鞏固知識，把知識和游戲融為一體，就能將課堂創(chuàng)造成一個適合學(xué)生身心健康、輕松愉快的游樂場，有效防止學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)等情緒，充分調(diào)動學(xué)生自身的積極性，有效地鞏固所學(xué)的知識。

3.快樂歌謠法，激發(fā)學(xué)生的情感

歌謠的節(jié)奏輕快明朗，讀起來易于上口。將歌謠運(yùn)用于到英語教學(xué)中，會給學(xué)生帶來一種輕松和愉快的感覺，還能陶冶他們自身的情操。歌謠的形式主要以文字簡練、好讀、好記為主，在唱、跳、說的同時，也可利用動作、手勢和表情，使朗讀歌謠的活動變得更加有聲有色，靜中有動，充滿歡樂，讓學(xué)生在快樂的情緒中很好地掌握英語。比如：在學(xué)生學(xué)了“Do you like…？”這個句型和動物類單詞之后，可將它們串到一起編成富有節(jié)奏感的歌謠，讓學(xué)生們按照一定的音樂節(jié)奏，一邊打節(jié)拍一邊說唱。

4.用電教媒體來吸引學(xué)生的注意力

在目前的教學(xué)課堂上，可利用的電教媒體已經(jīng)十分豐富了，教師可以充分利用PowerPoint、Flash、FrontPage 等制作精美的課件運(yùn)用到課堂教學(xué)中，這些課件的動感畫面、顏色和聲音能增強(qiáng)教學(xué)過程中的趣味性和吸引力。利用電教媒體，不但可以有效地創(chuàng)設(shè)情景，還可以使抽象的內(nèi)容具體化，讓靜態(tài)的內(nèi)容動態(tài)化，使復(fù)雜的內(nèi)容簡單化，將難懂的內(nèi)容通俗化。初中階段的學(xué)生對形象、鮮明、具體的內(nèi)容更加感興趣，使用電教媒體符合初中生的心理規(guī)律，十分有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，確保整堂課都能將他們的注意力緊緊的吸引住，讓他們在愉悅的氛圍中學(xué)好英語。

三、適時予以表揚(yáng)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功之樂

從學(xué)生的心理角度來進(jìn)行分析，當(dāng)他們受到表揚(yáng)時，會感覺到老師非常器重和很關(guān)心他們。所以，依據(jù)學(xué)生愛受表揚(yáng)的特性，教師要有意識地使用激勵手段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和點(diǎn)滴的進(jìn)步，并適時予以肯定和表揚(yáng)。其實(shí)教師的一個不經(jīng)意間的一個微笑、一個贊許、一句賞識的話，都能會令孩子怦然心動。對于在課堂上積極發(fā)言的同學(xué)，教師應(yīng)該給予及時的肯定，比如，翹大拇指說：Good！/ Excellent！/Wonderful！/ Excellent！之類的話，也可以讓全班學(xué)生一起拍手鼓掌；對于作業(yè)很優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以在表彰欄里畫一張笑臉、一顆五角星或打上一個紅勾的圖章，來表揚(yáng)他們的作業(yè)。這種精神獎勵法會給學(xué)生帶來極大的鼓舞，從而激發(fā)起會他們的發(fā)言積極性，讓他們能重視每一次作業(yè)的質(zhì)量。

古人有云：“教學(xué)有法，但無定法，貴在得法”，所以，我們在英語教學(xué)中，要把握好時機(jī)和方法，讓學(xué)生們在靈活多變的教學(xué)方法中養(yǎng)成持久的學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓他們能在學(xué)到正確的單詞、語音、句型以及日常生活用語的同時，又能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功時的快樂，完善和發(fā)展他們的綜合能力，讓他們真正享受到愉悅性教學(xué)的樂趣。這樣的課堂教學(xué)將會是趣味盎然的，可以有效保證課堂教學(xué)的高效性。在這樣的課堂學(xué)習(xí)中，我們的學(xué)生必將會全身心投入到學(xué)習(xí)中，在運(yùn)用英語的過程之中，學(xué)得積極，學(xué)得主動，從而達(dá)到事半功倍的效果。

（作者單位：江西省于都縣第五中學(xué)）