采用“十六字”教學法打造高效課堂

石成

【內容摘要】在新課標，新教材的指導下，如何提高教學課堂的學習效率；培養學生由“學會”向“會學”的思想轉變，如何改變教學方法，提高教學質量，減輕學生課業負擔，本文結合自己的教學實踐談一談自己的看法。

【關鍵詞】新課標 學案 十六字 高效教學法 課堂教學 學習效率

高中數學是高中的一門重要課程，在課堂教學中要重視學生的全面發展，在課堂教學上全面實施“十六字高效教學法”即：學案先行，自學輔導，變式練習，因材施教。培養學生自主學習的能力，促進學生主動發展。挑戰傳統教學法，提高了課堂教學的有效性，給師生減負，保證了學習質量，取得了明顯的效果。

一、“學案先行、自學輔導、變式練習、因材施教”（簡稱“十六字”高效教學法）

“十六字”高效教學法的載體是學案教學，（有時電教輔助）的教學模式。是對傳統教學方式的一種變革，它改變了以統、獨、偏為特征的課堂教學，在教學活動開始前，根據教學目的和學生認知結構的特點，教師為適應學生主動學習，充分考慮到學生的認知結構和認知水平，以教材章節的內容為導向沿著問題的臺階，精心設計的以課時為單位，打印在B4紙上的方案。稱為學案，學案注重培養學生自學能力，由淺入深設置題組和變式練習，去探究和發現數學的規律，培養學生的思維能力。“因材施教”是指不放棄每個學生。在不同程度上都有所收獲，克服厭學情緒，培養學習數學的興趣，增強信心。學案的設置有：標題，教學目標、重點、難點、復習舊知、情景設置、新課學習、探究性學習、知識點小結、變式練習、課后作業、小結反思等內容。教與學互補是新課堂教學的重要特征。逐步實現了學生由“學會”向“會學”的思想轉變。體現了學生的主體地位，符合新課改的理念。

二、實施過程

在整個教學過程中真正實現教與學的優化組合。其關鍵在于教師要轉變教學觀念，從關注教學轉為注重對學生學習的引導，著手研究教法與學法在教學活動中的溝通和融合。滲透到學生當中去。在編制數學學案的過程中，為確保質量，采用集體備課。給學生在自學教材時指明方向和重點，激發學生的學習興趣，同時也可以避免學生學習的盲目性和片面性，根據自己所教學生學習的具體情況，再進行個性化處理，適當地增、刪、改、換，以使教學案更貼近所教學生學習的實際。一般包括四個部分：一是課前準備，二是探索助學，三是拓展提高，四是自我小結。憑借四部分作為導學提綱，構建以“學生自主、合作、探究學習為主要方式，以激勵學生主動參與、自主實踐、合作創新”為基本特點的教學模式。

1.課前預習

這是一個很重要的一個環節。利用有早自習；第八節課，還有自習課時間，讓學生在《學案》的引導下“先行一步”，學案設計有自學指導和自學檢測，變式練習，小結，課后作業等。學生可以按學案要求閱讀教材，學生的預習自學和自學檢測中一定會產生困惑和疑難，在出現思維障礙時，會產生討論交流和合作。每個班成立了學習互助小組，是一個強有力的學習團隊。組長一般是優秀的學生，有能力解疑解難，幫扶差生，所以在小組活動中，學生一般性的疑難問題，可以在小組的交流爭論中得到解決。學習小組無法解決的問題，將由老師輔導點撥引深，教師對學生的輔導，體現在兩個方面：一方面是學生在自學討論時，教師在課間巡視中，深入學生，對個別學生或小組給予隨機的指點幫助。另一方面就學生的共性問題和知識的應用拓展，作指導性點撥引深。這樣，教師的輔導幫助就有很強的針對性和啟發性，幫到學生的需要的地方。真正實現了“因材施教”。使學生從內心做到“我要學”，并深入鉆研教材使之產生解決問題的沖動，以向量為例，提出：什么是向量？零向量？怎樣表示？有哪些方法？能不能比較大小，怎么比較？與我們的生活有關系？與其他領域有何關聯等等，哎，激發學生的求知欲望。學生智力知識水平發展不同，預習要求要有所不同。所以提出的問題不能太難，有簡有難。使絕大多數學生能夠很快地進入學習新內容的最佳狀態。學生收集信息，提出質疑，和老師共同探討論證。在此過程中，學生學會知識的同時，學生的語言表達能力提高了，自信心也得到了增強，更重要的是培養了同學之間的互助合作精神。

2.課堂展示

第二天上數學課時，教師是導演，學生是演員。整個教室，黑板都是學生的天地。教師要引導學生通過學生個體發言、小組討論、黑板演示等方式，充分調動學生參與積極性，簡單的題目差生答，中上難度優等生，組長答。打錯不批評，答對鼓掌或語言的獎勵。創設民主、和諧、平等、自由的情境和氛圍，要求學生大膽質疑、敢于爭論并各抒己見，這是培養學生創造性思維智能的最佳時機。課堂45分鐘分成“35+10”目的是發揮學生的主體地位，教師的幫扶作用。理論與實踐的統一結合。“協調互補，相得益彰，學習過程規范有序而有實效”。

3.歸納總結

學生要歸納總結本節課所學的重點內容、規律和解題思路、方法、技巧，梳理知識，在實例中，通過觀察、比較、分析、綜合，掌握“會學”的本領。原則是學生先歸納，教師再補充。事實表明，學生自己概括的概念往往掌握得更牢，自己總結的規律更會靈活運用。杜絕圖省事，忽視了學生的主體性、能動性和創造性。在這個過程中，學生的邏輯推理能力可以得到很好的培養。

三、學案教學的幾點要求

1.數學學案的設計編寫要與學生的自學探究的過程步調一致。

2.數學學案的題例設計例題、習題，必須少而精。否則課堂操作將很急促，降低數學課堂的實效性。

3.數學學案不等于習題案，應有在學法指導，考察內容提煉。

4.學生自學時有偷懶，研究的不細膩，抄襲現象。因此要求我們教師課下仔細做好工作，課上提問要全面，代表性強，靈活多變。否則效果不好，影響了課堂的實效性。

5.及時的檢查學案作業，批改很重要；定期和不定期的抽查檢查。一周一小測，一月一大測，及時的反饋了信息。該注意的注意；需要完善的完善。

6.讓學生把學案整理好，收藏好，裝成冊子樣。是以后復習的最好的工具書。

總之，在數學課堂教學中，要提高學生在課堂45分鐘的學習效率，提高教學質量，不是一件很容易的事，我們就應該多思考，多準備，改進教法，提高自身的教學機智，發揮自身的作用。數學課堂教學中教師掌握有效的策略，能激活學生的數學思維，達到最佳教學效果。課堂教學具有藝術性、智慧性，我們正在不斷的努力和創新。

（作者單位：江蘇省新沂市王樓中學）