淺談數學課堂中的思想教育

李明

摘要：新課程改革要求我們培養全方面發展的學生，德育是其中非常重要的一個方面。然而，德育并不是孤立的，它是與其他學科緊密聯系的。這就要求教師在平時的教學中，滲透德育教育，爭取將學生塑造成全面發展的棟梁之才。在小學數學教學中滲透德育教育，需要我們教師注意以生為本，充分發揮學生的主體作用，培養學生良好的學習習慣，培養學生認真負責的態度，并在教學過程中結合教學內容，培養學生各方面的情感品德。

關鍵詞：德育；數學；小學；習慣

在小學數學教學中滲透德育教育，也就是將德育與數學相結合，使德育內容在數學教學過程中通過潛移默化的方式逐步內化為學生個體的思想品德。這就要求我們一線教師在教學過程中，善于捕捉教學過程中德育與數學的契合點，在傳授學生數學基本知識、基本技能、數學思維方法的同時，加強德育滲透，使學生在習得知識的同時，受到愛國主義、辯證唯物主義的熏陶，從而樹立正確的學習觀、人生觀，明確學習目的，養成良好的學習習慣，為身心的健康成長打下良好的基礎。在學科教學中滲透德育，是把教育放在首位，全面提高學生素質的客觀需要，這是我國教育方針的要求。

本學期開始，由于工作需要，我開始擔任四年級班主任并主持數學和科學的教學工作。使用冀教版教材的同行都知道，在小學階段幾個年級的教材中，《觀察事物》都或多或少地有所涉及。冀教版四年級數學下冊第一部分就是《觀察物體》，學生在以前學過的《觀察物體》的基礎之上再來學習，其實感覺并不是很難。

在講授本節內容的時候，幾乎每一位執教者都會講到從不同角度看同一事物，所觀察到的現象是不同的。然而，在課堂教學分析到這一點的時候，我突發奇想：既然從不同的角度觀察事物能得到不同的現象，那么觀察人呢？同一個人從不同的角度、方面去看，可能就會有新的發現。誰都知道，班主任的工作是很瑣碎的，尤其的農村小學班主任的工作，所以，我在講授本節知識的同時，同時向學生進行了相應的思想教育。在數學教育過程中滲透認識事物的全面性，這也是我們對周圍人、我們生活環境、生活現狀全面客觀認識的基礎。四年級的學生正處在生理與心理發育的階段，這時候也是他們形成世界觀、人生觀和價值觀的時候，一生中很多的觀點都是從這個時期開始思考并逐步走向成熟的。不同的學生，在張三眼中可能是調皮的，在李四眼中就可能是樂于助人的。同一個人在不同人眼中是不相同的。這時候，我以本班一個比較調皮的學生為例，讓不同的學生談一談對他的認識。有的學生說他很好動，有的說他和調皮，有的說他愛助人為樂……最后通過學生的回答，我們一起總結：在剛才的討論過程中，我們發現，同一個人在不同人的眼中、心中也會出現不同的印象。在此，我再次提問學生：“這說明什么？大家有什么想法？”經過思考與討論，學生認為從不同的角度觀察同一個人，也會得到不同的現象。我很高興，學生能從事物聯想到人，對這樣的回答給予了充分的肯定。但是四年級的學生畢竟還小，很多問題思考的深度還是不夠，所以我進行了這樣的講解：“既然我們發現了從不同的角度去看同一個人會得到不同的印象，那么，我們在以后與人相處的過程中就應該注意到，不應該只發現其他同學的缺點與不足，應換個角度去看，就會發現其實每個同學都會有值得我們學習與羨慕的地方。”

經過本節課的講授，我在接下來的日常生活中發現：有很多以前只會“挑刺”，只會找別的同學缺點的學生，偶爾也會告訴我，誰有什么進步了，誰怎么表現好點了。這證明我的講授與教育在學生當中達到了預期的目的，學生懂得了學會用比較全面、客觀的角度去思考分析一個人，這是學生思想認識的進步，也是數學課滲透思想品德教育的一點探索。為了鞏固這種教育，在以后的一些日常教育中，我也會偶爾再提幾句相關的內容。這樣，學生的眼睛也越來越亮了，都能從其他的同學身上找到一些值得學習的地方。

數學知識中包含著豐富的社會知識，結合社會知識，每一位教育者都可以在具體的課堂中，創造性地開發課堂資源，充分利用數學課對思想道德教育的滲透作用，對學生進行愛國主義教育，使學生樹立強烈的民族自尊心與自信心。用唯物辯證法指導并處理教材和數學中的問題，使學生受到辯證唯物主義觀點的熏陶。這種有選擇的思想道德滲透教育，也必然會反作用于我們的數學課堂，對健康的數學課堂模式建構起到良好的促進作用。如果我們每一位教師都能在數學教學中將這種教育進行廣泛應用，我們的課堂一定會更加和諧、完美。學習數學的最終目的在于應用，學生用所學的知識去解決現實世界中的實際問題，他們的積極性相當高，理論聯系實際，學生會受到辯證唯物主義觀點的熏陶，今后成長必定起到一定影響。

在數學訓練中，教師也要有意識地培養學生良好的學習習慣。例如，學生常會遇到一些難題，許多人會“置之不理”，沒有迎難而上的勇氣和毅力。這時，教師要結合數學家成長的經歷教育學生，鼓勵學生獨立思考，要有克服困難、戰勝困難的堅強毅力。只有具備了這些品質，才能為四化建設貢獻自己的青春和力量。

另外，我們還可以通過數學作業和練習，有側重地培養學生嚴格、認真、仔細的習慣。數學作業和練習是學生必不可少的。在作業中，數字不能有一點錯，圖形要力求完美，符合要求，這些要求都要促使學生嚴格要求自己，凡事都要認真仔細，干工作要有條有理，對計算結果要負責任。通過這些良好品質的培養，學生才能對自己要求更高更嚴，才能把工作干得更好。

在數學教學中，教師要始終注意結合數學教學內容，進行思想品德教育，如果忽視數學學科的特點和學生的年齡特點，牽強附會地進行，是收不到良好的教育效果的。因此可見，數學課的品德滲透要得法，要遵循學生身心發展規律。只有這樣，我們的數學德育滲透才是良性的、正面的，對教學起到促進作用的。

【責編 張景賢】