主題活動課的實踐與發現

齊建生

《普通高中課程方案》中包括12個科目，“思想政治”是其中之一。同高中其他課程相比，思想政治這門課程有著自身的特殊意義。思想政治教學對切實提高中學生參與現代社會生活的能力，初步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，有著不可替代的作用，為學生的健康成長和終身發展奠定了堅實的思想政治基礎。然而，由于受傳統教育教學模式的影響，思想政治這門課程給很多中學生留下了枯燥、乏味的印象，嚴重影響了學生學習的積極性，對于完成我們的教育教學目標來說是一個很大的挑戰。《基礎教育課程改革綱要（試行）》在課程改革的目標中指出：要改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。因此，我在新課程改革的推動下，不斷嘗試新的課型，從中摸索規律，在主題活動課的不斷實踐中有了一些發現。

一、主題活動課是時代發展的選擇

現代的學生已經不滿足于課本上傳授的知識，他們對知識的渴求更迫切、更主動。他們希望通過課堂這個窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。主題活動課打破了傳統的教學形式，使學生能夠全身心地投入其中、參與其中，體驗其中的樂趣，大大提高了學生學習的積極性，而且學生從中鍛煉了自己，提高了能力，并且學會了分工合作，有利于形成正確的價值取向。

二、主題活動課的特征

主題活動課是學生在教師的指導下，圍繞著一個主題開展的一項綜合性的活動，使學生在活動過程中獲得各種知識，經受種種磨煉，實現多方面的發展。概括地說，它有四個最主要的特征：①學習活動的實踐性。學生在這種課程中，主要是通過“做”來學習的，在實踐中獲得豐富的直接體驗，從而增長知識經驗，發展智慧和才干。②學習活動的主動性。從主題的選擇、活動的設計，到開展活動，都是在教師的指導下，由學生自己完成的，遇到困難需自己去克服，在克服各式各樣的困難中去探索、創造，在極大程度上體現了學習的的自主性。③學習活動的多樣性。這種學習活動可以在教室、學校內進行，也可以走出學校，在社會這個大環境里進行，使學生有機會接觸真實的社會，促進學生的社會化。④學習活動的綜合性。完成一項活動任務，往往需要學習多方面的知識，而且必須是體力活動和腦力活動的結合，全身心地整體投入，所以這種學習活動收效是多方面、綜合性的。以上這些特征，我們都可以從前面列舉的那些案例中清晰地觀察出來。

三、我的第一節主題活動課

（一）設計目標

《神奇的貨幣》是經濟學里非常重要的一節基礎理論課，日常消費生活中的各種經濟現象，均與貨幣有著密不可分的聯系。正確對待金錢，在高中生的成長過程中十分重要。隨著市場經濟的發展，商品交換日益頻繁，貨幣在經濟活動中的作用日益顯著。與此同時，隨著經濟的不斷發展，人民生活水平不斷提高，這一代高中生有更多的機會與貨幣打交道。因此，對這一問題進行探究，可以避免他們陷入拜金主義誤區，使其樹立正確的金錢觀。然而，由于沒有進行調查和研究，學生往往沒有深刻體會。而且，在以往的課堂中，學生只是被動接受，對于金錢的認識只是處于低水平的階段，更談不上形成正確的金錢觀。為了打破這一現狀，我大膽嘗試了用一節關于金錢的主題活動課來改變以往的狀況。

（二）活動設計方案

1.收集關于金錢的格言。如金錢是一種有用的東西，但是，只有在你覺得知足的時候，它才會帶給你快樂，否則的話，它除了給你煩惱和妒忌之外，毫無任何積極的意義——席慕容

愛錢的人很難使自己不成為金錢的奴隸。多數人在有了錢之后，會時時刻刻為保存既有的和爭取更多的錢而煩心。他的生意越大，得失越重，越難以找回海闊天空的心境——羅蘭

金錢是個好兵士，有了它就可以使人勇氣百倍——莎士比亞

沒有錢是悲哀的事，但是金錢過剩則更加悲哀——托爾斯泰

2.將全班學生分成若干個小組，分頭進行調查，明確每一組的調查任務，由學生合作設計一份調查方案，對身邊的人進行調查。

3.在調查結果出來之后，由小組進行合作探究，進行分析評價。將分析評價以文字的形式寫出調查報告，然后用15分鐘的時間進行討論、爭辯，每個小組要發表自己的觀點、看法。在課堂交流時，學生不但要匯報收集的觀點、事例，而且要匯報自己對這些觀點、事例的看法，提高學生的思辨能力。

4.每個小組的成員要對小組內其他成員在小組合作學習時的態度、貢獻進行評價。

5.將本堂課的內容做成板報

（三）主題活動課后的思考

1.現代的學生已經不滿足于課本上傳授的知識，他們對知識的渴求更迫切、更主動。他們希望通過課堂這個窗口更多地了解身邊的事物，了解世界。針對這些情況，我們應在教學中補充、滲透一些學生感興趣、貼近學生生活實際的知識。如我們可以課本為依托，根據內容，找到合適的切入點，把近期發生的事情通過圖片、投影、照片展示、編故事等多種方法引入到教學中來，使學生在學習的同時能夠用所學知識與外界相聯系，能夠用簡單的語言表達自己的思想，從而體會到學習的成就感。

2.實踐是認識的唯一來源，是認識發展的根本動力，是認識的最終目的，是檢驗認識正確與否的唯一標準。缺乏實踐的教育就像空中樓閣，我們培養的就只是會紙上談兵，卻不懂得實戰經驗的無能之輩。這背離了我們教育的宗旨與目標。所以，我們要讓學生真正動起來，用他們自己的親身體驗來感受知識，主動地思考我們的知識，樂于學習。把學習和學生的實踐活動緊密連接起來，形成一個學中做、做中學的良性互動過程。

3.教師在主題活動課中的定位與作用顯得十分重要。教師在主題活動課中的定位一定要準確，學生是課堂的真正主人，教師千萬不可以越俎代庖。作一個組織者和引導者，該學生做的教師不能做，該教師做的學生不能做，一定要分工明確，切不可包辦代替，否則就不是真正意義上的主題活動課，而演變成教師的表演課。在這樣的課程中，我們要讓學生充分展示自己的聰明才智，獨立地、創造性地完成各種任務，從而實現個體自由而充分的發展。

4.這節課讓我收到了意想不到的效果，在課堂上看著學生睜大的眼睛，高漲的情緒，讓我有些激動，讓我有了滿足感。因此，作為教師，我們應學會思考、反思、創新，在思考中找到課堂教學的亮點，找到課堂教學的樂趣，找到課堂教學的滿足感，找到課堂教學的職業自豪感。

【責編 張景賢】