應用型本科院校實驗室建設與管理工作探究

黎國華

關鍵詞：實驗室建設和管理 應用型

廣西梧州學院緊緊圍繞 “學以致用”的辦學理念和人才培養目標，立足計算機、機械、電子、林化、機械、寶石、食品行業，不斷探索校企合作共建之路，大力加強實驗室建設與管理，逐步構建了有利于綜合性、創新性應用型人才培養的實驗、實踐教學平臺。

建立、健全制度，深化實驗室建設與管理體制改革

學院深化實驗室體制改革，對二級管理的39個實驗室進一步整合，優化重組，搭建兩個層次（校級和系級）平臺，即全校共用共享的基礎實驗平臺和各系共用共享的專業基礎、專業實驗平臺，為構建實驗教學體系奠定了基礎，提高了實驗設備的利用率和使用效益，更好地發揮了實驗室在應用型人才培養中的重要作用力，為應用型人才培養構建了更多更好的實踐平臺。

1.理順實驗室建設管理體制

根據教育部《高等學校實驗室工作規程》要求，學校在建校初期將校、系實驗室管理模式改為校、系實驗中心（學科實驗中心）管理模式；將公共基礎、涉及面廣的實驗室進行歸并整合，建立了計算機基礎實驗中心、多媒體語言學習中心兩個校級中心。各系建立了計算機技術實驗室、電子技術實驗室、物理實驗室、電子商務綜合實驗室、金融與貿易實驗室、會計實驗室、機械實驗室、藝術設計實驗中心八大學科實驗室（實驗中心），建立了現代辦公設備實訓中心、現代電器維修技術實訓中心和機械制造實訓中心。學校由一名分管校長主抓實驗室工作，實驗室建設項目的論證、驗收歸口在教務處，儀器設備的采購、賬物等歸口在綜合管理處，審計室全程參與項目論證、儀器設備的招標和項目驗收工作。

2.完善實驗室規章制度

實驗室建設與管理涉及立項、論證、招標采購、安裝調試、驗收、投入使用以及維護維修、處置等各個階段，每個階段都會有學校的相關部門和人員涉及，如果沒有健全的規章制度和相應的程序規范，那么各個階段、各個部門的職責，協調實驗室在建設和管理過程中的問題，將會影響實驗教學秩序和教學質量，容易引發教學事故。為此，學校于2007年根據《梧州學院關于實驗室建制的有關規定》，全面修訂了梧州學院《實驗室工作辦法（試行）》《實驗室工作檔案管理辦法》《關于加強實驗教學工作的規定》《實驗技術人員崗位職責（試行）》《實驗室人員工作職責》等，通過制度的建立，做到了建設與管理的科學化、規范化和標準化。

3.通過實驗室評估，促進實驗室建設與管理水平

從2002年開始，學校在不斷深化實驗室體制改革，建立、健全實驗室管理制度的同時，組織實驗室參加廣西壯族自治區教育廳組織的基礎教學實驗室評估，至2012年2個公共基礎實驗中心、八大學科實驗室（實驗中心）共39間實驗室通過自治區教育廳組織的評估，并被評為廣西高校實驗室評估先進學校。“以評促建、以評促改”，使實驗室管理逐步規范化，實驗資源逐步優化重組，提高了利用率。

校企合作共建實驗室、實習實訓基地

自2006年升本以來，學校充分利用社會、行業資源，堅持自建與共建多途徑并舉，形成了學校自建的省級實驗教學示范中心建設、區市共建、校企共建等多種實驗室、實習實訓基地建設模式。其中利用校企共建模式先后與梧州市住電汽車線束有限公司、DICA迪卡動漫傳媒集團公司、思科（中國）有限公司、廣西梧州市鍛壓機床廠、瑞達期貨、中國移動梧州分公司、桂林銀行等國內企業合作，由企業投入300多萬元資金共同組建了10多個實驗室、實習實訓基地，從而完善了實驗體系，改進了教學手段，提高了教學質量，促進了學校實驗室的建設與發展。同時，彌補了學校教學儀器設備投入的不足，把有限的資金投入到其他實驗項目，既提高了資金的利用率，也增強了學校的競爭實力。從企業的角度看，高校所蘊藏的智力財富與無形資產亦可作為企業技術創新和提高企業形象的有效資源。體現了校企之間互惠互利的合作方向，促進雙方的共同發展，提高了辦學效益。這樣，既為教師深入企業理論聯系實際進一步提高自身教學水平提供了平臺，也為企業參與學校的教學改革、選拔人才提供了一條有效途徑。校企共建實驗室把學生對知識的學習與生產實際需要掌握的技能緊密地結合起來。學生可以在實踐過程中，有機會接觸到企業較為先進的生產設備和工藝，能直接感受到市場機制與信息對企業技術進步和生產經營的影響。從多方面開拓了學生視野，激發了學生的學習興趣，培養了學生的工程素質。

實驗室建設與管理問題的思考

1.建立統一歸口的管理機構

實驗室建設和管理涉及面較寬，實驗室管理機構設置是否科學合理，直接關系到學校實驗室建設與管理水平，關系到實驗技術人員與管理人員才能和積極性的發揮，關系到實驗裝備和實驗技術在人才培養和科研工作中作用的發揮。學校升本后，雖然形式上實行校、系二級管理，但實際上只是在校、系、教研室三級管理的基礎上進行簡單調整，更多的是一種組合而不是整合，實驗室建設仍然沒有擺脫按專業、課程設置實驗教學的舊觀念的束縛，實驗室建設與管理的模式是由教務處、各系、綜合管理處共同管理。在這種管理體制下，各系之間相對獨立，它們為了各自的利益，盲目地爭取建設儀器設備和實驗材料，有時某一個系部的申購金額能超過其他系部采購的總金額。這種管理體制容易造成實驗室小而全，各系部追求自成體系，“系部所有”的觀念根深蒂固，各系部爭實驗用房面積、爭設備、資金，由于條件分割，同類儀器設備不能全校共享，更談不上對外開放，從而造成低水平重復建設。因此，實驗室建設與管理應按照目標一致，歸口管理原則，將分散的實驗室建設、實驗教學、實驗設備、實驗隊伍等管理職能歸口在一個部門管理，建立實驗設備處，這樣才有利于系統規劃、統籌兼顧，提高實驗設備的利用率，最大限度地利用好人力、物力和財力資源。

2. 加強實驗室管理隊伍建設

由于學校升本時間不長，實驗技術人員的結構不合理，而且數量較少、實際操作能力低，實驗室沒有專職的實驗室管理隊伍，基本是由理論課教師擔任實驗室管理員職責。理論課教師一般擔負著較重的教學任務，而且實踐經驗少，對實驗課準備不充分，一定程度上影響了實驗教學的質量。因此，設置專業實驗室管理隊伍，優化隊伍結構，提高實驗室隊伍的整體水平是擺在學校面前的一項重要任務。為促進實驗室管理隊伍的整體提升，學校應建立中、長期發展規劃，促進實驗室管理隊伍的科學發展；加強定崗定編，改善管理隊伍的結構；完善激勵機制，調動實驗室管理隊伍的工作積極性；構建培訓體系，不斷提高實驗室管理隊伍的整體素質。以此提高學校實驗教學水平、促進實驗室的建設和發展。

3.加大應用型、實用型實驗室建設

學校現有的實驗室多為基礎性、驗證性為主的基本型實驗室，綜合型、研究創新型、應用型、實用型實驗室較少。如何培養學生具有將書本上學到的專業知識具體運用到實踐中，在實際操作中掌握有關的技能，提高其創新能力，使之成為生產、經營一線的實用型人才成了當務之急。因此，立足廣西梧州市機械、電子、林化、寶石、食品等支柱產業，在人力、物力、資金等方面加大投入，大力加強應用型、實用型實驗室建設，逐步構建了有利于綜合性、創新性應用型人才培養的實驗、實踐教學平臺。

實驗室建設和管理是一項長期的工作，它不僅關系到教學質量的提高，而且更關系到應用型和創新型人才的培養。面對繁瑣而復雜的實驗室建設與管理工作，只有不斷建立、健全制度，深化實驗室建設與管理體制改革，加強實驗室管理隊伍建設，加大應用型、實用型實驗室建設，才能實現實驗室建設與管理的科學化、規范化和標準化，才能取得良好的教學效果，才能為社會培養出高水平應用型人才。

（作者單位：廣西梧州學院）

[責任編輯：張 雯]