對中職語文精品課程建設的實踐與思考

陸春梅

[內容摘要]加強精品課程建設是中職教育改革與發展的必然趨勢。中職學校要走內涵發展之路，提升學校的整體辦學水平，必須高度重視精品課程建設。然而目前關于精品課程建設的研究大都集中在高等職業教育領域，中等職業教育的研究不多，特別是在學校層面上的研究更少。本文中筆者立足于中職語文精品課程建設現狀，根據自身的初步實踐，提出了一些個人見解。

[關鍵詞]中等職業教育；語文；精品課程建設；實踐與思考

語文課程是中職各專業學生必修的主要文化基礎課，它在提高學生素質、形成綜合職業能力、促進終身學習等方面具有十分重要的作用。筆者參與了所在學校承擔的江蘇省職業教育教學改革研究課題《中職旅游專業精品課程建設研究》，從實踐中感悟到：中職語文教師必須要在深入領會教改理念的基礎上，積極開展具有職教特征和符合本校專業內涵的精品課程建設活動，并形成一種常態化的意識和行為。研究中筆者立足于中職語文精品課程建設現狀，根據自身的初步實踐，提出了一些個人見解。本文試從以下幾個方面作一些拋磚引玉之論。

一、對中職語文課程教學現狀的簡要解析

近幾年國家大力出臺相關政策扶持中等職業教育發展，但長期積累的一些因素使得整個中職教學還處于洼地。而作為職教文化基礎課程之一的語文，其教學更是處于尷尬境地。究其原因主要體現在以下幾個方面：一是受“普高熱”和社會就業學歷層次漸高的影響，職業教育形勢嚴峻，語文教學也持續低迷。二是職業教育一貫存在著“重專業輕文化”的偏識，無論是教學設備的投入、教研活動的組織開展，還是對語文師資的培訓均未擺到應有的位置。三是與普高生相比，中職生的語文基礎相對薄弱，相當一部分學生缺乏良好的學習習慣，要想在較短時期內“扭虧為盈”確非易事。四是教師教學理念的陳舊落后和教學行為的傳統滯后，無法激活學生的學習興趣，也就難以取得良好的教學效果。因此，改變目前的語文教學現狀已迫在眉睫。

二、對實施中職語文精品課程建設的意義認識

我校是一所以旅游為特色專業的中職學校。語文精品課程建設也要圍繞學校旅游專業精品課程建設這一核心開展，即在學校旅游專業教學中，聚集優質的教育資源，提高語文課程教學質量。

實施語文精品課程建設，可以有效遏制中職語文教學質量不斷滑坡的現狀，激發我們中職語文教師的工作積極性，提高工作責任心和使命感。

實施語文精品課程建設，可以促進中職語文教師轉變教育觀念，充分利用現代教育理論和現代化的教學手段，走理論與實踐并重的規范化教學之路，體現中職教育的職業性、技術性和實用性。

三、對中職語文精品課程建設的實踐與思考

中職語文精品課程建設應本著引領性、職業性、實踐性、共享性、和服務性原則，創新教法，在開展有效活動的同時不斷增強語文教學的活力。

1.明確語文精品課程建設的指導方向

職業化是中職教育的核心、靈魂和標志，也是區別于其他教育的本質因素。精品課程建設是國家教育改革工程中的一項重大舉措，而作為以職業化為根本發展方向的中等職業教育，其語文精品課程建設更應充分體現職業教育的特性。學校在開展語文精品課程建設活動時必須樹立以能力為本位、以就業為導向的意識，以滿足職業需求為課程目標，采取模塊化的課程結構，以職業能力為課程核心，達到綜合培養學生學習能力、應用能力和創新能力的目的，使職業教育的發展與地方經濟協同發展，與促進學生全面發展和終身發展相統一。此外，在對語文教師進行理念更新、業務培訓的同時，應努力為他們創設凝神聚力搞教學的各類服務條件。

2.開展適合職業需要的教學活動

精品課程要能體現較為先進的教學方法和手段，體現現代教育教學思想，適應現代科學技術進步和社會發展的需要，促進學生綜合素質的提高。筆者在教學實踐中意識到，中職語文課程應積極實施項目配課式人才培養教學模式，通過對相關企業的調研，了解企業對旅游管理專業人才的語文能力需求與中職學校語文教學現狀之間的差距，根據“以就業為導向”“以學習者為中心”的課程開發原則，充分考慮中職生的文化基礎、心理特點和接受能力，打破教材體系，整編教學內容，改革教學方式，努力開發與職業崗位趨向同步的校本教材，形成以能力為本位、以職業實踐為主線、以項目課程為主體的模塊化課程體系。如公文、合同的擬定、地方特色景點導游詞的撰寫、菜譜的設計、主題擺臺的構思、企業文化宣傳冊的制定等都可以成為語文課程內容。在教學中教師要注意創設良好的教學情境，讓學生在角色扮演等活動中愉快而輕松地掌握相關知識。

3.探索具有特色的教學模式

中職教育基本沒有應試壓力，這為創新教學留下了廣闊空間。在語文教學中，我們根據旅游專業在不同時期的項目要求，把專業課內容與相應的語文知識進行了銜接與重組，以滿足不同層次學生的需求，取得明顯的教學效果。比如，我們把語文教學的知識目標和能力目標分解為三個層面：一是企業崗位要求層面，確定了口語交際方法與技巧、常用應用文體寫作和快速閱讀方法的教學目標；二是終身學習需求層面，確定了口語表達能力的形成、常用文體寫作技巧、閱讀方法的研究教學、基礎知識、文學常識、閱讀寫作和文言文知識的教學目標；三是個性發展需求層面，確定了文學作品賞析、美學基礎、文學創作的教學目標。

中職學校語文精品課程建設還有很多工作要做，相信在廣大語文教師的共同努力之下會有更多的精品課程呈現在我們面前。