職校班主任管理之我見

張波

摘要：班主任工作是一個學(xué)校的重要工作，尤其做為職校的班主任工作如何更有效的讓學(xué)生走入學(xué)習(xí)的正常軌道，我們就要好好的了解職校的學(xué)生特點，針對不同和學(xué)生采取不同的措施，從細(xì)節(jié)做起，關(guān)愛、尊重、關(guān)愛每一個學(xué)生，使其成才。

關(guān)鍵詞：學(xué)生管理 細(xì)節(jié) 關(guān)愛 尊重

教師是塑造人類靈魂的工程師，而班主任可以說是一個學(xué)校的頂梁柱，是一個班級的靈魂人物。帶好一個班級，管好一個班級，猶如搞好一個系統(tǒng)的工程，班主任從任職的那天起就要有十分強烈的責(zé)任意識，而職高的班主任，不單單的只是傳輸知識提高學(xué)生的政治思想素質(zhì)外，重要的是要抓住每個學(xué)生的特點，有針對性的做好班級管理工作。

職業(yè)高中學(xué)校的學(xué)生一般都是初中時的中下等學(xué)生，他們往往因為自己上普通高中考大學(xué)無望才被迫進(jìn)入職業(yè)高中學(xué)校學(xué)習(xí)。他們的一般特點是：有很強的自尊心和進(jìn)取愿望，有較強的動手能力，講意氣，但個性強、承受能力差，心理素質(zhì)低，對一些問題的看法往往是偏激的；在初中學(xué)習(xí)生活中，他們經(jīng)常受批評多，受表揚少，自信心差，行為表現(xiàn)上紀(jì)律散漫不求上進(jìn)，個別甚至吸煙、喝酒、罵人、打架；形成一些壞毛病。因此，班主任工作責(zé)任大、難度也大，需要班主任有較強的責(zé)任心耐心去不斷了解學(xué)生、把握學(xué)生，尋找教育的突破口。

針對上述特點，在實際工作中，我作為職業(yè)高中學(xué)校的班主任，主要從以下幾個方面展開了工作，并取得了一定成效。

一、要不斷完善自我，做好學(xué)生的榜樣

職校學(xué)生大多是在家沒有很好的教育或成績較差、思想波動大的學(xué)生，他們在心理上比較成熟，有很強的獨立意識，為人處世已開始成人化，而他們接觸最多、最親近的人，除了他們的父母，就是老師。班主任的衣著、談吐、行為舉止都會潛移默化的影響學(xué)生，因此，班主任要加強自身的修養(yǎng)，力求做一個思想高尚、知識淵博的人，這樣，學(xué)生自然會喜歡你、崇拜你，“親其師，信其道”，你的班主任工作就好做多了。

二、細(xì)節(jié)決定成敗

中國道家創(chuàng)始人老子有句名言：“天下大事必作于細(xì)，天下難事必作于易”。意思是作大事必須從小事開始，天下的難事必定從容易的作起。班主任工作只有從細(xì)節(jié)做起，才能察覺到學(xué)生的點滴變化；才能掌握學(xué)生跳動著的脈搏，班主任工作的所謂“細(xì)節(jié)”，也就是多和學(xué)生溝通交流，觀察學(xué)生的一舉一動，注意學(xué)生的思想、行為、身體、成績的變化，努力做到：行為的細(xì)節(jié)，觀察看的細(xì)致，和學(xué)生交流的細(xì)化。做為班主任，要常到班里去轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，看一看，有計劃、有重點地找學(xué)生談心，談思想，談變化；有計劃地和學(xué)生家長交流，這樣做才能及時的了解學(xué)生情況，以便及時解決問題。唯有“細(xì)節(jié)”，才能及時，及時才易于解決問題。

三、尊重、關(guān)愛、平等對待每一名學(xué)生

教育家霍姆林斯基說：“教育技巧的全部奧妙在于如何愛護(hù)學(xué)生”。我們都知道來職校的學(xué)生都是在初中的差生，這類所謂的“差生”，主要是學(xué)習(xí)成績不好，在學(xué)校得不到老師、同學(xué)的關(guān)注，在家又得不到家人的認(rèn)可。所以希望通過搞一些“小舉措”來吸引班主任、老師和同學(xué)的關(guān)注，讓別人知道自己的存在。但一些班主任、老師在處理這些學(xué)生的時候，往往方式很粗暴，方法也很單一，所以處理后，這些學(xué)生還會犯這樣、那樣的錯誤，時間長了就形成了惡性循環(huán)。所以有時候很多班主任真的想讓這些學(xué)生一下子從自己面前消失。但路邊的小草我們都不忍傷害，更何況是一個活生生的孩子呢？所以在做班主任特別是職校班主任工作的時候，一定要用真心對待每一個學(xué)生，要尊重他們，他們也已經(jīng)十幾歲了，人人都需要所謂的“面子”，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生更需要。記得剛開學(xué)不久，我們班有個叫趙**的學(xué)生，在出上晚自習(xí)的時候和同學(xué)發(fā)生了點摩擦，以至大打出手，甚至驚動了校長。當(dāng)學(xué)校電話通知我的時候，我真的很生氣，在每個同學(xué)為班級爭光添彩的時候，他竟然給班級抹黑。我當(dāng)時真的準(zhǔn)備嚴(yán)懲他，可當(dāng)他走到我面前的時候，我卻無法再去批評他。因為一見面，他就對我說：“班主任，對不起，我給你惹麻煩了。”后來通過交談，我才知道，他上面有好幾個姐姐，家里就他一個男孩，所以家人對他期望很大。但由于來的時候基礎(chǔ)很差，擔(dān)心學(xué)不好，無法向家人交代，所以這幾天心情很浮躁，在上晚自習(xí)的時候，跟同學(xué)發(fā)生了一點小摩擦。這樣懂事的學(xué)生，我又如何忍心去批評他呢？我當(dāng)時跟他說，這件事我不怪他，有壓力是件好事，說明他很懂事，能夠體諒家人的甘苦，也很有責(zé)任感，以后無論走到那，都會很容易被別人接受的。但壓力又不能太大，當(dāng)壓力太大的時候，壓得自己無法呼吸的時候，就不再是學(xué)習(xí)的動力，而變成了阻力。自己基礎(chǔ)薄弱，可以從簡單的入手，從概念，從書本上的例題、習(xí)題入手。另外，自己要給自己定學(xué)習(xí)目標(biāo)，短期的、長期的，要具有可行性，可操作性。而且要有韌性，學(xué)習(xí)本來就是一件苦差事，一定要堅持住，不能因為看不到成績得到明顯的提高就放棄了。我給他舉我老師對我說的話，學(xué)習(xí)就好比路邊成長的樹，一天、兩天，一個月也沒有看到它成長，但它每天都在為成長蓄積能量，每天也都在成長。三、五年再回母校的時候，說不定已經(jīng)根深葉茂了。有的樹在栽時候由于沒有栽好，可能需要花很長時間來扶正、來適應(yīng)土壤。從那以后，這個小孩像換了個人似的，早上早早就到教室看書，輔導(dǎo)時經(jīng)常請教老師，整個精神面貌也發(fā)生了很大的變化，為其他基礎(chǔ)薄弱的同學(xué)樹了很好的榜樣。

總之，班主任工作是一項十分重要的工作，是學(xué)校工作的重要組成部分。班主任面對著幾十個個性特點、知識水平完全不同的學(xué)生，要把他們組織成一個具有團(tuán)結(jié)友愛、奮發(fā)向上，富有凝聚力的班集體，工作難度極大，班主任的工作方法稍有不當(dāng)，就會在學(xué)生中造成一種離心力，嚴(yán)重影響班集體的建設(shè)，對教育工作造成人為的障礙，班主任的工作雖然不能千遍一律，但也有其自身的規(guī)律，即“教無定法，教亦有法” 。