淺談高考數學后期復習的注意點

黃梅

高考數學復習的內容很多，方法很多，注意點也很多，如果不對這些“注意點”加以重視，就會影響到高考數學的復習效率，給高考的后期復習留下遺憾.那么，在高考數學的后期復習中，要注意哪些注意點呢？現結合自己的教學實踐談一點個人的見解.

一、后期復習不以難題新題為標準，要始終注重“三基”的落實

高考數學的后期復習，不能以做難題、做新題為復習到位的標準，教師要針對前期教學和學生訓練中暴露出來的問題，制定相應的對策，有針對性地加以解決，力求掃清盲點，杜絕漏洞.“三基”的落實任何時候都不能忽視.我們有一次考了一道題目：“一組數據9.8， 9.9， 10，a， 10.2的平均數為10，則該組數據的方差為________.”這道題考查的是總體特征數的估計，考查學生的數據處理能力，本題應該算是簡單題，但本題的平均得分也只有4分，還20%的學生方差公式用錯，出現了計算錯誤.所以，我們教師千萬不能認為到后期復習階段，“三基”的落實上已經投入了足夠的時間和精力，已經沒有問題了，無需重視了，這是錯誤的.我們從中低檔題學生的解答得分不高的現狀，就可以看出學生對“三基”的掌握還不夠扎實.

二、后期復習不以統一資料為標準，要堅持重組復習資料

到后期復習階段，許多縣市都有統一的復習資料、統一的學案，但適合自己學生的資料和學案往往是很少的.因此，教師要靈活地使用這些現成的資料和學案，切不可不加取舍地使用.要結合自己學生的實際，把這些資料和學案有所取舍地為我所用.對于練習要整合，要在全方位訓練的基礎上注重高考針對性的演練；對于知識點要重新組合，要在研究近幾年高考命題規律的基礎上抓好重點、難點和熱點問題的訓練，當然不能忽視常考的主干知識的訓練；對于模擬訓練要多點、多模式、多情形，重在訓練學生的自我評價能力與考試的調控能力.

三、后期復習不以教師多講為標準，要落實學生的自主參與

高三后期復習的重要課型之一是試卷講評課，我們的試卷講評要實在，要重在評講考試的策略與知識的拓展，方法的優化與規律的總結.教師的講評要注意詳略有度，把重點放在學生確實不會和思維不夠準確的地方；要重視一題多解、一題多變和一法多用，開闊學生的思路，優化學生的思維過程.當然教師的講評課不能理解為是教師一味地講解，我們一定要重視學生的自主參與，要有學生的思維過程的展示，有師生交流、合作和探究的過程，有師生思維碰撞和討論甚至辯論的過程.學生的參與非常重要，它是衡量教學和復習是否有效的關鍵所在.沒有學生的積極參與，教師講得再好也是徒勞的勞動.

四、后期復習不以全面復習為標準，要重視對學生的查漏補缺

高三的后期復習不是新授課，教學內容切不可面面俱到，而重視對學生掌握知識的查漏補缺.如何做好查漏補缺工作？我認為要做到以下三點：（1）查漏補缺要仔細，要做到不留死角、不留盲區.要在知識的覆蓋面與試題的呈現方式上多考慮.在這一點上可以結合近幾年的命題方向，把握好重點、難點和熱點問題，查漏補缺；（2）查漏補缺不能僅僅理解為只是對知識的查補，還要對學生的情感、解題方法、答題技巧等進行全方位的掃描，發現問題，及時解決；（3）查漏補缺不能停留在對學生的分析，還要對教師的備考情況進行考查.全體高三數學教師必須保持清醒的頭腦，8個C級要求的知識點要條條過關，熱點問題要認真訓練.

五、后期復習不以知識復習為標準，要注意思想方法的滲透

數學思想方法是數學學科的靈魂.在平時的教學和復習課中要加強數學思想方法的滲透與指導，提高學生分析和解決問題的能力.每堂課每道題都要有明確的教育指向，具體集中在哪些數學思想和方法上.課堂教學過程中教師要及時提醒學生思考并幫助學生總結出思想方法，在解題規律上教師要進行及時的歸納和提升，在解題注意點上要及時地給予提醒，使學生每堂課都有所收獲、有所感悟、有所提升.學生只有掌握了數學的思想方法，才是真正把握了分析和解決數學問題的萬能鑰匙.

（責任編輯 黃春香）