多媒體在化學(xué)課堂教學(xué)中的妙用

陳香

傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)方法——“教師講，學(xué)生聽”已經(jīng)不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。化學(xué)作為中學(xué)的一門主要學(xué)科，傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容狹隘，授課方式陳舊，教學(xué)手段單調(diào)且缺乏現(xiàn)代化技術(shù)含量。由于學(xué)科自身的特點(diǎn)，內(nèi)容的確沒有某些學(xué)科形象、生動(dòng)、具體，學(xué)生學(xué)起來感到枯燥無味，從而直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另外，學(xué)生在學(xué)習(xí)方式上習(xí)慣于接受式學(xué)習(xí)，缺乏體驗(yàn)式學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)等，因而難以激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。

隨著社會(huì)的發(fā)展，以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)已越來越廣泛地應(yīng)用在教育的各個(gè)方面，從而也使得現(xiàn)代教學(xué)手段發(fā)生了巨大的變化。那么，如何把傳統(tǒng)的教學(xué)手段與現(xiàn)代教學(xué)媒體有機(jī)地結(jié)合，應(yīng)用于化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)呢？下面談?wù)勎覀兊囊恍┳龇ā?/p>

一、運(yùn)用多媒體課件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，如果能提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，那么教學(xué)就會(huì)輕松自如。多媒體課件具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，能最大限度地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。如講“離子鍵”時(shí)，用電子式表示離子化合物的形成過程，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。這時(shí)，可通過多媒體課件展示離子鍵的形成過程，促使學(xué)生規(guī)范地書寫。又如，鈉與氯氣的反應(yīng)中，鈉是如何失去電子并轉(zhuǎn)移給氯原子，單純通過化學(xué)方程式去表達(dá)，實(shí)在是枯燥無味，而利用多媒體制作進(jìn)行演示，有利用于學(xué)生注意力的長(zhǎng)期保持和獲取知識(shí)。

二、運(yùn)用多媒體課件，擴(kuò)展知識(shí)面

化學(xué)與我們的生活息息相關(guān)，我們的生活離不開化學(xué)。課堂教學(xué)中有許多問題滲透著生活中的化學(xué)，但僅靠口頭解釋，往往會(huì)收效甚微。而多媒體技術(shù)恰恰能彌補(bǔ)這一缺陷。我們老師可以收集大量化學(xué)方面的資料，通過多媒體進(jìn)行展示，既快捷又方便，而且全面。如在闡述水的重要性時(shí)，教師可利用多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，展示網(wǎng)上的天文觀測(cè)資料、水電站以及其他相關(guān)的資料，說明水在宇宙中的廣泛分布和人類對(duì)水利資源的開發(fā)、利用。通過展示水土資源流失、水污染嚴(yán)重的資料，說明保護(hù)水資源的必要性，大量直觀的信息使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到水的重要性。

三、運(yùn)用多媒體課件，化難為易

化學(xué)是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)和變化規(guī)律的科學(xué)，化學(xué)概念及原理大多較為抽象。物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)既看不見又摸不著，且化學(xué)變化又是在原子的基礎(chǔ)上重新組合的結(jié)果。因此，單靠語(yǔ)言和文字描述，學(xué)生較難理解。通過計(jì)算機(jī)軟件進(jìn)行動(dòng)畫模擬，能形象生動(dòng)地表現(xiàn)分子、原子等微觀粒子的運(yùn)動(dòng)特征，變抽象為形象，讓學(xué)生直觀形象地認(rèn)識(shí)微觀世界，更容易了解化學(xué)變化的實(shí)質(zhì)，理解化學(xué)原理。如講“離子鍵”時(shí)，將鈉原子、氯原子如何得失最外層電子形成離子，鈉離子、氯離子如何靠靜電引力結(jié)合成氯化鈉的過程，以及氯原子、氫原子怎樣靠共用電子對(duì)結(jié)合成氯化氫分子的過程，制成動(dòng)畫，形象直觀且生動(dòng)。

四、運(yùn)用錄像實(shí)驗(yàn)，讓教學(xué)真實(shí)可信

對(duì)于一些較復(fù)雜、有危險(xiǎn)、要求高、時(shí)間長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，不適合課堂演示，則把實(shí)驗(yàn)過程錄制成錄像，在上課時(shí)播放。這樣，既保證了實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性和直觀性，又便于學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也提高了課堂密度。

錄像實(shí)驗(yàn)主要運(yùn)用在以下幾個(gè)方面：一是錯(cuò)誤操作。例如，酒精燈、試管的錯(cuò)誤使用方法；稀釋濃硫酸的錯(cuò)誤操作；在實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的實(shí)驗(yàn)中，試管口向上傾斜以及結(jié)束實(shí)驗(yàn)時(shí)先熄滅酒精燈再撤導(dǎo)管的錯(cuò)誤操作等等。通過錄像演示錯(cuò)誤操作帶來的后果，不但節(jié)約實(shí)驗(yàn)用品，而且能給學(xué)生留下深刻的印象，輕松地達(dá)到教學(xué)目的。二是嚴(yán)重污染環(huán)境、易使人中毒的實(shí)驗(yàn)。例如，一氧化碳、氯氣的毒性無法讓學(xué)生感知，可以運(yùn)用多媒體制成三維動(dòng)畫表現(xiàn)小白鼠中毒死亡，提醒學(xué)生在日常生活中要謹(jǐn)防煤氣（一氧化碳）等有毒氣體。三是對(duì)于反應(yīng)時(shí)間較長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)，可以錄制成錄像，有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的直觀理解。例如，講“鐵的生銹”時(shí)，把一周的反應(yīng)過程錄制成錄像，這樣不僅可以縮短教學(xué)時(shí)間，而且也有助于學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解。

五、運(yùn)用投影儀，促進(jìn)知識(shí)的掌握

在眾多的教學(xué)設(shè)備中，投影儀有其獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)。在化學(xué)課堂教學(xué)中投影儀既可以投影影片，又可以投影實(shí)驗(yàn)。投影的制作要立足于科學(xué)，準(zhǔn)確地解決教材中的重、難點(diǎn)，從而提高教學(xué)質(zhì)量。化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，而教師的演示實(shí)驗(yàn)是教學(xué)過程中的一個(gè)重點(diǎn)。教師在演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，除前面幾排的學(xué)生能看到以外，后面的學(xué)生是很難觀察得到的。借助投影儀放大演示實(shí)驗(yàn)的過程和效果，可提高實(shí)驗(yàn)的可視性。

中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)中，計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)是一種比較新的教學(xué)手段，但不是一種萬能的教學(xué)手段。教師要根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況，正確、合理地運(yùn)用多媒體輔助化學(xué)教學(xué)。如果一味地運(yùn)用計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)，則會(huì)影響學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力，結(jié)果往往會(huì)適得其反。

（責(zé)任編輯 羅 艷）