幼兒園地方民俗文化藝術領域中的研究

李學政

一、研究的背景

近年來，幼兒園教學與課程的研究已從學科（領域）教學走向多學科（領域）之間的滲透，進而趨向以園為本，發展特色課程的構建，從而推動幼兒園課程內容向綜合化、多元化、現代化、個性化方向的發展。隨著幼兒教育改革的深入，各地園本教研活動持續深入的開展，幼教界提出有能力的幼兒園應建立自己的“園本課程”的建議呼聲也越來越高，這對幼兒園課程改革提出了更高的要求。許多幼兒園已經開始了進行這方面的探索，嘗試構建凸顯本園特色的課程體系，在課程內容的選擇方面，主要是結合本地的自然、地理環境以及社會人文歷史等資源，進行了一些零散的不系統的嘗試活動。目前我市的大部分幼兒園選擇使用的是外地課程（教材），教師在教學活動中，往往是依樣畫葫蘆，還不能真正消化外來教材的內容，不善于結合幼兒的實際生活經驗以及本地、本園情況進行選擇、改造；大部分教師在幼兒園的教育中，對近在身邊的豐富的傳統民間地方民俗文化教育資源缺乏應有的敏感性，不善于去抓住身邊的民間地方民俗文化資源對幼兒進行教育。作為一名幼教工作者，我們有責任也有義務在園本教研活動中，開發出具有本地區特色、適合本地區幼兒的園本課程做好帶頭引領示范作用。

二、研究的意義

（一）對于促進幼兒健康個}生發展的意義。適合幼兒心理特點，為幼兒能接受的地方優秀民俗文化教育資源融入幼兒藝術教育，建構富有特色的幼兒園課程體系。

（二）對于促進教師素質提高和專業發展的意義。通過學前教育專家團隊與幼兒園教師的合作，積極探索地方民俗文化教育與幼兒園活動課程相互滲透和融合的研究，開發適合本地區、本園幼兒發展的園本課程。

（三）對于進一步彰顯本園特色，促進本園可持續發展具有深遠的現實意義。目前我國幼兒園教育的發展已經開始進入了快速發展的時期，未來幼兒園教育事業的發展必將面臨著激烈的競爭，唯有具有特色的幼兒園才有可能在競爭中保持優勢。

三、相關研究現狀

（一）關于民間民俗文化相關研究。民間民俗文化包括民俗戲曲文化、民俗節日文化、民俗工藝文化和民俗飲食文化等，認為幼兒園應根據本園幼兒發展的興趣與需要以及幼兒園的實際條件，創造性的利用這些豐富的文化資源，為幼兒創設一個多方面深入接觸、了解、認識和熟悉民俗文化的環境，培養其對傳統文化的認同感，增進其對家鄉與祖國的熱愛之情。

（二）關于園本課程開發的研究。我國對園本課程的研究是在逐步的深入，從開始的討論園本課程設置的必要性，到尋找園本課程開發的資源，再到某些幼兒園進行園本課程開發的實踐，幼兒園慢慢認識到園本課程對幼兒園課程發展的重要性，從無意識地盲目跟風的設置園本課程到根據自己本園的實際情況，運用本地的鄉土文化資源到園本課程中，意味著園本課程已經開始逐步的發展成熟。

四、研究的價值

（一）理論價值。本研究探討地方民俗文化教育與幼兒園活動課程相互滲透和融合的有效方略，試圖從課程設計、教學目標、教學內容、教學方法等方面構建富有濃郁地方特色的園本課程體系，豐富園本特色課程開發的理論。

（二）實踐價值。首先，在把民俗文化滲透幼兒藝術活動過程，不但可以讓幼兒在操作、體驗的過程中萌發強烈的民族自豪感。其次，本研究也可以為幼兒園進行園本課程開發提供借鑒。

五、本研究的技術線路

（一）文獻研究法：了解本地相關民俗的背景來源，學習與幼兒美術教育相關的理論，并能運用理論來指導研究與實施，便于更好地按計劃有步驟地進行研究活動。

（二）調查法：通過座談問卷等形式分別對教師在幼兒繪畫教學中的困惑進行調查、研究，尋找依據與方向。

（三）觀察法：對民間美術在幼兒園環境創設中的應用、班級主題活動環境創設進行了仔細觀察與記錄，并對幼兒園教師組織開展民間美術教學活動的環節、具體教學活動目標執行的情況以及教學活動中教師與幼兒的互動情況進行觀察記錄。

（四）經驗總結法：定期進行階段小結，將教師在教育實踐中比較零碎的經驗進行匯總。

六、研究的目的及主要內容

本研究的根本目的是以通過對地方民俗文化教育與幼兒園活動課程相互滲透和融合的研究為契機，從整體上推動本園教師的能力素質的提高和專業發展，提高幼兒教育質量，促進幼兒教育事業的繼續發展，真正發揮示范性幼兒園應有的示范效應，為地方幼兒園教育事業的發展做出應有的示范作用。

從宏觀上來看，以開發具有地方特色的園本課程為導向，縱深推進大冶風華幼兒園課程改革實踐，提高大冶風華幼兒園的辦園質量和辦園水平，加快風華幼兒園的發展進程，開創風華幼兒園幼兒教育事業發展的新局面。從微觀上來看，讓老師能根據幼兒的年齡特點、生活經驗制定、設計、開發有效的教育活動，增強教師的團隊意識，整體提高大冶風華幼兒園教師的專業發展，以便更好地促進幼兒的發展；研究和開發具有適宜于本地域、本幼兒園特色的園本課程等。

（作者單位：湖北大冶市風華幼兒園）

（責任編校：合歡）