因為文化，所以精彩

余雙強

隨著教育改革的不斷深入，各校都開始重視了校園文化的開發與建設，積累了豐富的教育教學資源。“熱誠文化”，是學校以烈士徐錫麟創辦學校時所立校訓“有熱心人可與共學，具誠意者得入斯堂”為思想基礎，融入百年育人積累與古鎮文化傳統為內涵的校園文化建設的結果，以“禮儀養成教育”、“名人教育”、“鄉土文化教育”為特色，蘊含了豐富的名人教育資源和鄉土傳統文化內容。以下，筆者以“熱誠文化”為例，談談信息技術課堂與校園文化有機融合的做法。

一、在教學管理中運用校園文化制度

信息課紀律難管，是信息技術課老師經常抱怨的話題。良好的課堂紀律是上好一堂課的重要基礎，課堂紀律的好壞直接影響著教學效率的高低。在日常教學中我也非常重視學生課堂紀律的養成教育。禮儀行為習慣養成教育是“熱誠文化”的重要組成部分，學校開展一月一主題養成教育活動，并通過爭章的方式，對學生的行為習慣養成進行有步驟，有目的地培養。在接收一個新班級時，我會先了解該班的爭章制度，對各項獎懲條例做到心中有數，根據課堂表現及時進行獎罰，使學生明白，信息課和其它學科一樣，也必須遵守紀律。此外，我還會在教室顯眼的地方貼上一些提示語言，以及時糾正學生不良行為。環境影響人的行為，學生良好行為習慣的養成要靠日積月累，只有從小處著手，注重積累，才能營造良好的信息課堂紀律。

二、在情境構建中滲透校園文化意境

情境構建，是指在教學過程中為了達到既定的教學目的，從教學需要和教材出發，引入、制造或創設與教學內容相適應的具體場景或氣氛，以引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而正確地理解教學內容，來提高教學效率的一種教學方法。在信息技術課的教學中，結合多樣化的情境設計不同的任務驅動，注重在多樣化的任務驅動中滲透校園文化的意境，能夠極大增強學生的學習動機，引發情感體驗，獲得高度的學習投入感。

例如，在上《錯別字無處藏身》這節課，是認識文字處理軟件Microsoft word，通過學習，讓學生對該軟件有一個初步的認識，并會執行一些簡單的文字處理。在創設情景的過程中，我選取了《徐錫麟小時候的故事》一文作為處理內容，由于是身邊人物的事跡，馬上就牢牢的吸引了學生的興趣，他們就急不可待地閱讀起來，于是就發現在了文中出現的一些錯別字，接著，我演示了錯別字的修改方法，在這次演示過程中，學生由于爭著去修改文中的錯字，所以聽得很認真，練習后，反饋的效果也不錯。

三、在學習任務中融入校園文化內容

信息技術課的目的就是要學生能學以致用，將所學的信息技術知識運用到實際生活中去。在信息技術課中開展“熱誠文化”主題活動不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生有意識地收集、學習校本文化，也可以使其在無意識中加快對信息技術知識的掌握。

例如，在教學五下年級《讓演示文稿“有聲有色”》這一課時，在教完PowerPoint的基本操作以后，要求學生以小組為單位，給學生布置了這樣一個任務：請你用PowerPoint制作一個演示文稿，用以展示我們熱誠學校的歷史名人。而在課前，我已經建立了相關素材庫，包含有學校名人的圖像，文字介紹，學生可以自由選取。為了完成任務，學生會對這些人物進行對號入座，查閱他們的相關資料。這樣，既讓學生了解了學校的歷史又鍛煉了處理圖片、文字、影片的能力，很好地達到了技能練習與文化熏陶的雙重目的。

四、在網絡輿論中了解校園文化背景

信息技術課上，學生經常需要從因特網上獲取信息，網絡上的熱點新聞經常會對學生產生重大影響。教師要及時抓住機會，適時宣傳，促進學生對校園文化的了解和認同。

比如，2011年暑假的時候，學校文保樓因受白蟻侵害，年久失修，存在著重大的安全隱患，在申請上級部門批準后，進行了大修。而一些不明真相的社會人士，卻在紹興E網等論壇貼出了“百年辛亥遺存慘遭扒毀”等聳人聽聞的帖子，引來世人關注，學生們在瀏覽網頁的時候獲得了這個信息，便也議論紛紛。針對這一情況，我向學生介紹了學校文保樓的歷史，以及學校修理的原因，讓學生明白了，網絡上的信息有真有假，我們要學會辨別，不可隨意輕信。同時，也教育學生要遵守網絡道德，不可隨意在網上發布不實信息，誤導大家，后果嚴重的將會觸犯法律。在談論中，我還讓學生們討論了，為什么我們學校一次小小的修理房子的事情會引起網絡、報紙等社會輿論的極大關注，從而引起學生對學校的百年歷史的了解興趣，增加了他們身為熱誠學子的自豪感。最后，我給學生布置了一個任務：利用PowerPoint制作一份宣傳資料，通過文字、圖片等信息，向大家說明，我們愛學校，我們在保護文物。通過本次事件，學生懂得了如何正確對待網絡言論，對校園文化歷史有了更深的了解，并能運用所學知識開展信息的傳播。

“信息技術教育不僅僅是技術的教育，更是文化的教育”。信息技術教育的目的，外在表現上，要使學生掌握信息技術，認識和把握信息技術文化，內在意義上，要使信息技術文化轉化為學生的自然意識和自然需求。融入了文化內涵的信息課堂，能在課堂教學方面給予有效的服務與支持，真正成為學生自主學習和能力提升的基礎平臺。

（作者單位：浙江紹興市東浦鎮熱誠小學）

（責任編校：白水）