以藝術教育為載體，構建多彩陽光的校園文化

張小軍

藝術，讓青春的校園芬芳醉人；藝術，讓心靈的天空永懸彩虹。多年來，我校始終秉承“以人為本，全面發展”的育人目標，堅守“快樂學習，快樂生活”的辦學理念，堅持以藝術教育為載體，構建多彩陽光的校園藝術文化。

一、“未成曲調先有情”——營造藝術環境

典雅、優美的學校環境能潛移默化地陶冶學生美的情操，也展示著學校的整體形象和精神面貌。走進公安縣楊家廠小學校園，你會覺得眼前一亮：色彩亮麗的校園墻壁畫，內容豐富的宣傳櫥窗，高大挺拔的雪松，高低錯落的花草樹木，綠草如茵的運動場，彩旗飄飄的文化廣場，健全完善的體育設施，玲瓏別致的“小石凳”，溫馨宜人的警示語，悅耳動聽的鈴聲……校園處處流淌著藝術之美，潛默移化中熏染著學生們的眼，陶冶著學生們的心。

走進教室，五星紅旗懸掛在黑板上方，國旗兩邊，是各班富有特色的班風班訓。這樣的精心設置，時時處處規范著學生，使他們潛移默化地受到了美的熏陶和教育。各班都開辟了書畫園地，給學生一處充分施展才能的天地，讓學生大膽發揮，成功創新，詩中有畫，畫中有詩。該園地每半月一換，進行評比，各班選送優秀作品參加學校的“繪畫之星”評選。孩子們那溢滿童真的藝術佳作，或懸掛在學校走廊中，或繪制在墻壁上，儼然都是一幅幅大師作品。校園里無不透出濃郁的藝術氣息，無不顯示出藝教之花在校園里盛開。

二、“大珠小珠落玉盤”——彰顯藝術特色

（一）常規教學，推陳出新。在學科課程方面，一方面，學校嚴格執行藝術教育課程計劃在“開齊、上足、教好”上下功夫，堅決杜絕停、甩、占藝術課現象，確保藝術課程開課率達100%。另一方面，改變“唱唱、畫畫”的單調模式，堅持基礎知識與基本技能相結合，藝術形象與審美教育相結合，臨摹教學與創造教育相結合，把藝術教育實驗的主根扎在課堂教學中。如：音樂教學中，把識譜、唱歌、樂器演奏、欣賞、舞蹈律動等熔于一爐，改善了音樂課堂教學結構，使歌曲與形體結合，聲樂與器樂結合，促使學生手、耳、腦并用，增強節奏感，發揮了小學音樂教學的合力作用。美術教學中，根據教材內容和要求，給學生以創造的天地，引導學生運用有形材料，通過線條、色彩、光線明暗等藝術手段，去表現美和創造美；同時，拓展教學面，把板報美化、報頭設計等引進課堂，通過教學，使學生掌握一定的繪畫知識與技能技巧。這樣，教師充分利用和發掘教材因素，抓住學生好玩、好動、好奇的特點，千方百計調動學生的藝術想象力和表現力，在課堂上引導、啟發學生演一演、畫一畫、做一做、玩一玩、唱一唱，把枯燥的文字、數字變成可聞其聲、可觀其形、可感其情的藝術場景，激發學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學有所長。

（二）校本課程，百舸爭流。1、練書法——堂堂正正學做人。書法藝術教育承載著弘揚中華優秀文化的歷史使命，是深化素質教育的有效途徑。2、誦讀經典——腹有詩書氣自華。“雅言傳誦文明，經典浸潤人生”，這是無數有識之士的見解與共識，更是許多憂國憂民愛國之士的呼吁與吶喊。3、剪紙——美好生活捧在手。剪紙是我國古老的一種民間藝術，它具有悠久的文化歷史，由于它獨具特色的表現手段和形式美感，深受學生的喜愛。4、文藝隊——天籟之音溢滿園。我校開設了“舞蹈園地”、“器樂空間”、“鼓號手”等一系列的藝術活動校本課，并外聘了部分教師來校指導。這些藝術活動的小團體像一粒粒種子，在同學們的心間生根發芽，同學們在活動的同時，不僅僅展示了才藝，還收獲了技能、收獲了自信，收獲了幸福的童年。

三、“不拘一格降人才”——搭建展示舞臺

（一）藝術節“才藝大比拼”。每年一屆的藝術節——“迎六一才藝大比拼”是我校對藝術教育的一次綜合檢閱。我們本著“為所有的學生提供展示的舞臺，讓所有的學生展示自己的風采”的宗旨，盡可能地使每一位學生都能站在舞臺上，琴棋書畫、吹拉彈唱、演講跳舞……在展示的同時學習，學習的同時成長，以賽促學。

（二）“我為校園添色彩”畫展。每年兒童節和元旦節期間，學校都會舉行美術周活動，鼓勵學生進行美術創作，舉辦優秀美術作品展覽。一道七彩長廊，一個成長櫥窗，一片纖塵不染的童心；一枝夢幻畫筆，一幅靈動的畫卷，校園里所散發的藝術氣息，甜美甘醇，淡治秀韻，正悄無聲息地蕩滌著稚子們的性靈，陶冶著學子們的情操。

（三）“沐浴書香”讀書會。每年新年到來之際，學校都會舉辦“讓書香在校園中飄蕩，讓生命在閱讀中精彩”新年讀書會活動，開展讀書競賽、賀卡文化、文化之旅征文等一系列的活動，倡導在書香氛圍中喜迎新年。

（四）“師生同樂”大課間。為積極響應湖北省首屆“大家唱、大家跳”藝術教育展演活動，我校結合本校實際特點，根據學生年齡特點和興趣愛好，組織全校師生開展大課間活動，確保學生健康成長，豐富師生的校園文化生活。

（作者單位：湖北公安縣楊家廠小學）

（責任編校：蓉莞）