社會化視角下高職文化素質教育問題探析

張帆 康潔

一、前言

法國著名學者涂爾干曾說過，教育有一項最重要的作用就是使學者社會化。也就是說，教育的社會化功能把學生由單純的人改變成為社會化的人。無數人之間互相聯系從而組成了現在龐大的社會關系，而教育就是為了增加這種聯系，將這種社會化變得更復雜、更龐大，教會人如何進行社會化的改變。文化素質教育是整個教育系統中相當重要的一環，是每一名高職大學生所必須學習的內容，與每一位將要走向社會的學生息息相關。所以，以大學生逐漸社會化為背景，對現階段高職大學生文化素質教育進行研究具有十分重要的現實意義。

二、社會化背景下高職學生文化素質教育存在的問題

在高校不斷社會化的背景下，高職院校對大學生進行文化素質教育是符合社會進步的表現，但是目前高職院校更多的是培養一些技術類型或是文化素質偏低的畢業生。這種只重視學生專業能力，而忽視學生文化素質培養的教育模式不但對學生未來就業不利，而且造成未來社會科學和人文不和諧現象。

第一，缺少對民族文化的教育。隨著時代的進步，民族的傳統優秀文化逐漸成為一個國家的標志。我國擁有無數優秀的民族文化和特色，是所有中國人的驕傲。但是很多高職學校更多的重視技術和應用的灌輸，對培養學生的世界觀、人生觀不那么重視，甚至讓學生對世界歷史和中國歷史產生錯誤的觀念。這種教育模式必然不會培養出優秀的學生。

第二，教育內容過于單一。目前許多高職院校本身就錯誤的認為，在高校不斷社會化的背景下，學生只要具備優秀的知識和專業技能就可以步入社會。導致高職院校針對不同專業的學生進行過于單一的教育，學生所有的精力都被用在了學習自己專業的知識和技能，對其他專業和知識了解甚少，導致學生“瘸腿”現象非常明顯，甚至無法合適地表達自己的想法。

第三，培養思維方式過于單一。與前面提到的原因相同，高職院校由于對學生進行單一專業的教育，導致學生遇到任何問題都習慣性的用自己專業的思維去思考問題。長此以往，學生會缺乏正常人應該擁有的直覺、想象力等形象思維的思考方式。這也導致學生步入社會后形成思維定式，很難做出創新。

第四，缺乏心理健康教育。學生社會化進程不斷加快，他們面臨的機遇和挑戰也是越來越多。學生必須具備較好的心理素質才能從容的、正確的處理這些問題。但是根據調查發現，目前高職院校中幾乎沒有關于心理素質方面的教育。這就導致學生心理素質很差，無法面對社會化大環境中的各種壓力，無法處理好與親人、朋友、同學、同事之間的關系，也就很難找到合適的工作。

三、加強高職學生文化素質教育的對策

第一，改變忽視文化素質教育的思想觀念。高職院校不重視學生文化素質教育的根本原因在于其在思想觀念上輕視甚至忽視學校對學生進行文化素質教育的必要性。而文化素質教育教會學生如何為人處世，如何將自己學到的專業知識合理的應用到將來的工作中，如何在激烈的競爭中保持自我。所以文化素質教育必須與專業素質的教育有機地結合起來，才能使高職大學生在不斷社會化的環境中健康的成長。文化素質教育中要重視人文方面的教育，因為學生在不斷地吸取專業知識的同時也要正確的把握人生觀、世界觀和價值觀，需要對真善美有自己正確的理解和追求。

第二，提高任課教師的綜合素養。在社會化視角下，我們看到許多高校教師也逐漸開始變質，在經濟或其他方面的驅使之下，教師的綜合素質也在逐漸下降。學生進入高校僅僅是步入社會的第一步，教師在這個時期起到至關重要的作用，尤其是文化素質教師對于學生的啟迪是非常關鍵的。所以，要想提高高職院校學生的文化素質，首先要求教師提高其各方面的綜合素質。人文方面的教育與專業素質教育差別巨大，它起源于一個人對世界的認識，對人生歷程與社會變化的感悟和理解，而教師正是需要在這些方面對高職學生進行正確的引導，才能讓學生也體會到科學與人文精神更深的內涵。另外，學校還要對教師進行合理的培訓與教育，讓老師得到適當學習和充電的機會，只有這樣，高職院校才能逐漸建立一支綜合素質優秀的教師隊伍，更好的培訓社會的接班人。

第三，利用文化素質教育的精華部分教育學生。文化素質教育基本包括文、史、哲、經、法、藝術、現代科技、自然科學等九大學科門類教育體系，其中每一門學科都蘊含著深厚的文化底蘊，知識量巨大，體系繁雜。雖然這些內容與知識對學生理解世界、認識自己都具有非常重要的作用，但是學生在校的幾年時間內不可能全部學到。而且高職院校師資情況與職業培訓特點相對比較專一，所以學校必須有效的將這些學科中濃縮的精華部分設計成選修課程，讓學生盡量多的吸取到人文與科學的經典內容，從專業知識與文化知識的自然滲透與融合中受益。

第四，組織學生多進行社會實踐。時間是檢驗真理的唯一標準，大量知識的學習如果沒有實踐的支持，也只能是一紙空文，只有進行大量的社會實踐，才能把知識有效的活學活用。所以，文化素質的教育也不能僅僅局限在課堂上，學校必須定期讓學生進入社會進行生活實踐、社會考察等活動，在社會化的環境中親身去體驗，不但有利于學生更深刻的認識自己所學的專業知識，還能讓學生更多的理解社會、理解人生。

第五，文化素質教育應該貫穿始終。文化素質教育是一個長期的過程，需要高職院校高度重視而且貫穿整個素質教育的始終。不但人文課程中要教育學生這方面的知識，專業上老師也應該把專業課的內容與自己的親身經歷和自己的認識傳授給學生，潛移默化的影響學生。

四、總結

在高校社會化程度不斷增加的環境下，文化素質教育與專業知識的教育同樣重要。所以高職院校必須高度重視文化素質教育，對學生負責，對社會負責。

【參考文獻】

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