淺議合唱藝術的協(xié)調

張帆

【摘要】合唱藝術是一門嚴謹?shù)募w協(xié)調藝術，它對音量、音準和音色三方面有著特性與共性的要求，以求達到合唱的協(xié)調統(tǒng)一，如果三者關系處理不當，合唱將會出現(xiàn)嘈雜難聽的聲音。因此，在中職學校的合唱教學中，應以聲音的均衡與和諧統(tǒng)一為練習目標，以追求完善的合唱藝術表現(xiàn)力。

【關鍵詞】合唱 中職 協(xié)調 統(tǒng)一

合唱，是一門綜合性的群體藝術，它作為一個群體合作的歌唱活動，是由兩個或兩個以上的聲部互相配合、烘托地進行演唱，它是聲樂藝術的最高表現(xiàn)形式，因為合唱藝術容納了人聲全部的歌唱音域和所有的聲樂技巧，聲樂藝術通過合唱形式可以得到最完善的表現(xiàn)。

在中等職業(yè)學校音樂教育的歌唱教學中，合唱教學占據(jù)著重要的位置。它對于學生和聲感的培養(yǎng)、音樂表現(xiàn)手段的發(fā)展、音樂知識的拓寬和互相配合協(xié)作習慣的形成等具有特殊的教育功能。

合唱聲音的和諧統(tǒng)一，是合唱訓練中最重要的問題。尤其在中職學校，校園里的合唱教學面臨著一個普遍存在的問題：大部分學生來自農村，由于在中小學時音樂科缺乏科學系統(tǒng)的教學，從而導致學生連基本的樂理知識、音準概念都沒有，要他們唱好一首歌曲，特別是合唱歌曲，在音準與和諧兩方面就會存在著一定的困難。因此，如何進行合唱的協(xié)調訓練，如何使學生通過歌聲來表現(xiàn)合唱音樂的魅力，在學校的音樂教育中就顯得尤為重要了。

合唱藝術的訓練，主要是合唱的協(xié)調訓練。合唱的協(xié)調是指在合唱中對合唱音量、合唱音準和合唱音色三方面關系的處理。

一、合唱應在各聲部的音量中求得均衡

合唱的總體音量是由各聲部音量匯合而成，而各聲部的音量在合唱中不應是簡單的音量混合，而是根據(jù)音樂表現(xiàn)的需要進行調控。將各聲部的歌唱音量編排成錯落有致、相互協(xié)調的合唱總體音量。這種合唱各聲部之間的音量協(xié)調關系即稱為合唱的均衡。

由于合唱中各聲部所處的地位與功能不同，各聲部的處理就有所不同。一般來說，應在均衡協(xié)調的基礎上突出主旋律聲部的主導地位。主旋律聲部處于合唱各聲部的中心位置，是整個合唱作品的核心聲部，故在處理合唱音量關系時，主旋律音量需要適當突出。同時，它又與其他各聲部音量之間存在著相對應的關系，如果過分突出主旋律聲部音量，將其放在合唱音量的絕對中心位置，勢必會淹沒其他聲部的音量，使歌曲總體和聲音響顯得單薄空洞，進而影響合唱和聲的藝術效果。

在歌唱技能技巧及歌唱能力培養(yǎng)的基礎上，教師可對學生進行和聲基礎訓練，通過聽琴聲進行音程對比、聽示范演唱、聽錄音等方式，讓學生熟悉多聲部配合的實際音響效果，尤其要學生注意聆聽低音聲部，平時堅持對學生進行三度、四度、五度、六度等音程的聽音訓練，從單音開始逐步進入到旋律音程，再到和聲音程；先由單聲部齊唱開始，隨著和聲訓練的不斷深化，逐步進行輪唱和簡單的二聲部配合，也可以是教師彈或唱一個聲部，引導學生唱另一聲部，練習中指導學生調節(jié)自己的音量，要求學生剛開始時不要完全放開喉嚨來唱，而是要將音量放小，以能聽到另一個聲部為準，引導學生注意傾聽其他聲部，同時傾聽歌唱時的整體感覺，體會聲部間相互配合的效果。在進行分聲部訓練時，還應對學生進行合唱音量調控能力的練習，加強從弱音到強音之間各種音量的保持、變化對比和銜接過渡。這樣的練習可使學生逐漸克服只能齊唱的習慣，鍛煉聲部獨立和相互配合的能力，防止越唱越響，以至出現(xiàn)“賽歌”“喊歌”的不良現(xiàn)象，努力使自己的聲音與各聲部的聲音相協(xié)調，以求得聲部間的均衡。

二、合唱應在準確與適度中營造和諧

準確是指音高、節(jié)奏的準確。適度是指速度、力度以及各種表情變化的適度。

演唱歌曲的先決條件是音要準，作為演唱者，應嚴格按照曲譜上音符和記號，準確無誤地歌唱，因為少許誤差都會將原本的曲調弄得面目全非，而缺乏音樂系統(tǒng)學習的中職學生音唱不準、節(jié)奏不穩(wěn)的現(xiàn)象更是突顯，因此音準和節(jié)奏訓練是對于中職學生來說尤顯出其必要性了。

1. 掌握合唱音準的唯一準則就是要達到合唱的和諧。在音準教學中，可先從范唱導入，讓學生熟悉歌曲旋律后，再從單音開始練習旋律并單音伴奏，熟練后到只伴奏樂句的首音，再到無伴奏合唱，這樣逐步脫離伴奏，對于集體演唱時獨立掌握音準有很好的幫助。其次，可多進行音階模唱、音程模唱等練習，教師先在琴上彈出各調音階或旋律音程，要求學生細心聽出各音音高，再以“l(fā)a”音按音高進行模唱，特別是音程的模唱，通過多次的練習，待學生心里形成各音程的音高概念模式時，教師再彈奏根音或冠音，要求學生按指定音程模唱另一個音，通過如此反復的練習，使學生對音的高低、音的和諧有個總體認識，才得以把握音準，為合唱訓練打下基礎。再次，可用母音代替唱名練唱，如在唱旋律音程時用“l(fā)a” “l(fā)u” “wu”等音代替唱名，這樣可突出聽覺集中的優(yōu)點，減少唱名變化的困難而把音唱準。在此基礎上，教師可以加強學生的視唱練習，視唱曲目要注意循序漸進，先從較為簡單易唱的二度、三度級進、跳進旋律歌曲開始，慢慢過渡到跳躍跨度較大的六、七度跳進的旋律歌曲，由淺入深，從簡單到復雜，使學生從中感受各旋律音程的距離和高度，從而把握各音的音高概念，掌握音準。

2. 培養(yǎng)良好的節(jié)奏感，是合唱教學中聲音和諧訓練的另一個重要方面。節(jié)奏在音樂中起著決定音樂風格的作用，是音樂作品速度的直接體現(xiàn)。在音樂歌唱中節(jié)奏與音準兩者緊密相連，都是不可或缺的兩方面。歌唱中，每一位歌唱者心中都應該有一個統(tǒng)一的速度和節(jié)拍，只有“心拍”一致，才能實現(xiàn)節(jié)奏的統(tǒng)一，若有一個人節(jié)奏不齊就會破壞合唱藝術的完美。

由于學生起點低、底子薄，在節(jié)奏訓練時可從生活中尋找一些具有一定特點的節(jié)奏，讓學生從感性認識開始接觸節(jié)奏，如從手表秒針“嘀噠嘀噠/嘀噠嘀噠/嘀噠嘀噠”行走的聲音讓學生感受十六分音符的節(jié)奏；從救護車“滴～杜～滴～杜”的鳴笛聲中讓學生感受八分音符的節(jié)奏；從啦啦拉隊“加—油/加—油”的吶喊聲中感受四分音符的節(jié)奏等等；訓練時要先從簡單單一的、可以均等劃分的基本節(jié)奏開始，如全音符、二音符、四分音符、八分音符、十六分音符等開始，進而到附點音符節(jié)奏，再到較為復雜的變化節(jié)奏，這樣可讓學生從感性到理性、從具體到抽象地更好地掌握各不同時值音符的節(jié)奏，從而更好地培養(yǎng)學生的節(jié)奏感。

（1）基本節(jié)奏訓練。目的是通過訓練讓學生掌握基本的節(jié)奏組合，要求打拍時速度一致、準確均勻。如：4/4

（2）不同時值的符點音符節(jié)奏訓練。主要是讓學生解決準確的三比一的時值關系。如： 2/4

（3）切分音節(jié)奏訓練。主要是讓學生正確掌握節(jié)奏的特殊劃分。如：2/4

除此外，還可以進行變化節(jié)奏訓練及兩聲部交錯節(jié)奏訓練等等，以提高學生節(jié)奏變化的反應靈敏性。如：3/4

練習中，教師應該因人制宜，充分了解學生的水平，根據(jù)學生條件自行編配其他節(jié)奏練習，從起點開始逐步深化學習，以提高合唱隊伍的綜合水平。

聽眾常常從一個合唱隊音高概念的準確、節(jié)奏整齊的進與結束和演譯歌曲的表現(xiàn)力來衡量這個合唱隊隊員的音樂素質如何。因此，有經(jīng)驗的合唱隊員深深懂得唱好音準，把握好節(jié)奏與歌曲表現(xiàn)力的重要性。

三、合唱應在音色的平衡中達到聲音的共性

在合唱隊里什么是好聲音？不是唯有音量大、音色明亮就是好的，而主要是看歌唱者的聲音是否個性太強，能否與別人的聲音融合在一起，在合唱里對和諧融洽的集體聲音是否起破壞作用，所以，對合唱隊員的聲音訓練不同于獨唱者，它不像獨唱要求歌者音色的獨特性，相反，它追求和強調的卻是聲音的共性。“合唱音色”是由各聲部的不同音色綜合形成。雖然歌唱者本身的自然音色總是因人而異，但在合唱時，每位合唱隊員的歌唱音色必須首先服從其所在聲部的音色特征，而不能各行其是。一個好的合唱隊，它的每一個聲部和諧就猶如一個人一般，幾個聲部渾然一體。它要求合唱隊員在歌唱中必須收起自己特有的音色，依靠科學的發(fā)聲方法，形成統(tǒng)一的發(fā)聲狀態(tài)，才能使聲音和諧統(tǒng)一。

合唱藝術尋求共性的主要手段靠的是共鳴位置，只有解決好各部位的共鳴位置，才能取得合唱的共性。訓練中應要求學生保持正確的歌唱姿態(tài)，口腔內部做到“上提下放”，就是要求將上腭提起，下腭、舌根自然放松下送，以打哈欠的狀態(tài)、口里含著半口水的感覺打開喉嚨進行發(fā)聲練習。發(fā)聲時要注意氣息的正確運用，歌唱藝術就是氣息運用的藝術，依靠的是氣息的支撐以達到聲音位置的支持，因此，可通過“慢吸慢呼”“慢吸快呼”“快吸慢呼”“快吸快呼”等方式幫助學生進行氣息練習，既要“氣沉丹田”，又要注意歌唱中氣息運用的靈動性。而在聲音的統(tǒng)一上，咬字吐字練習也是必不可少的環(huán)節(jié)，學生在練唱中出現(xiàn)咬字吐字不清、咬字吐字斷斷續(xù)續(xù)或生硬的毛病，這些都是因為學生平時重鄉(xiāng)音輕母語，歌唱時口腔動作不正確使嘴巴張合不靈活而導致的，在合唱訓練中糾正此毛病的有效方法是練念白、練唇舌、練字音，通過反復的練習，不斷的模仿摸索，必能做到歌唱要求中的字正腔圓，使學生逐漸達成歌唱方法的一致。

總之，合唱是一門嚴謹?shù)募w協(xié)調藝術，對音量、音準和音色三方面有著特性與共性的要求，要在相互傾聽、傾訴的情況下達到和諧，在相互融合中求得共性，唱聲又唱情，這樣才能有統(tǒng)一的音色、層次分明的和聲，才會有均衡、和諧、柔美、悅耳的合唱效果，產生和諧美，合唱也才會更具有其獨特的表現(xiàn)魅力。

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