大學生思想政治教育人文關懷的探究

孫澍

在這個全新的時代，大學生的思想政治教育顯得愈發重要，而在思想政治教育中，人文關懷已經成為了其重要的內容。所謂人文關懷，就是要以大學生為出發點，在關愛大學生成長、成才的基礎上，引導和滿足大學生的精神需要和物質需求。本文就針對大學生思想政治教育人文關懷這一問題進行了探究，旨在促進大學生的全面發展。

大學生思想政治教育人文關懷大學生思想政治教育是整個大學階段學習的重要內容，并且，這一內容在今后會越來越受到重視。在大學生思想政治教育中，我們應該注重人文關懷。

一、大學生思想政治教育人文關懷的理論基礎

（一）尊重大學生的需求和利益

注重人文關懷的思想政治教育不僅要了解人的需求，還要了解他們的利益。在社會生活中，人的需求是隨著時代和社會的發展而不斷轉變的，而且人與人的生活環境不同、所接受的教育水平不同，這就造就了大學生的需求呈現出多樣性和層次性。尊重大學生的利益，滿足大學生的需求是提高大學生思想政治教育的關鍵環節。

（二）高度重視以人為主體

在這里，我們不僅要承認自我的主體性，也要承認他人的主體性。這不是單向的關系，而是一種互動的關系。正是因為人的主體性，才決定了在大學生思想政治教育中學生不只是單純被規定的對象，而是能夠憑借自身理性去審視，去自主選擇、建構、發展的主體。教師要將學生置于目的境地來看待，雙方之間應該是平等交流的。教學的進行、教育工作的開展都離不開主體性的弘揚，所以我們時刻都要重視以人為本，這樣才能真正的提高教學效率，提高大學生的政治思想教育。

（三）追求人的全面發展

當今社會需要的是全方位的復合型人才，而大學剛好是大學生即將步入社會的最后一站。因此，在這里，一定要促進大學生的全面發展，讓他們能夠更好的適應社會的需求。面對未來的社會，學習成績并不是致勝的法寶，現在公司更看重的是一個人的工作能力和品行，在大學期間，我們教育的重點并不只是要讓學生全面的掌握知識，還需要提高學生的實際工作能力，培養他們的道德素質。我想，這三點里面，道德素質教育應該是最重要的，一個人無論你學習成績多么好，工作能力多么強，如果你不具備良好的品德，那你就是失敗的，是這個社會所不能接受的。因此，我們一定要追求學生的全方位發展，使每位學生成為德智體全面發展的人才。

二、大學生思想政治教育人文關懷保障體系的構建

（一）大學生思想政治教育人文關懷的方法論原則

1.公平、公正

不管是現在，還是在未來，促進公平、公正的教育永遠大學生思想政治教育人文關懷的重要任務。在以往的大學生思想政治教育過程中，教師與學生彼此是不平等的，存在一定的距離。教師往往覺得是高人一等，而學生永遠是要“服從”教師的。注重人文關懷的大學生思想政治教育，強調教師和學生之間是平等的關系。在這里，教師不再是傳授知識和理念的工作，而是一個引導學生正確理念、培養學生全面發展的引路者，教師自己要放低自己，其工作的過程也是個完善自我的過程，要努力在教學中實現教學相長，共同進步。要想真正的實現這種平等的關系，就必要以公平、公正的方式開展大學生思想政治教育。

2.共性教育與個性教育相結合

長期以來，在大學生思想政治教育上我們采用的是“一刀切”的教學方法，并沒有考慮到大學生身心發展特點以及發展水平，大大降低了思想政治教育的效率。而大學生思想政治教育人文關懷的對象是每個大學生，這些大學生的思想、水平各不相同，我們不能再像以往那樣用同一種方法去教育所有的學生，這樣會使部分學生難以接受，達不到健康成長的目的。大學生思想政治教育注重人文關懷，應該做到因材施教、因地制宜。

3.顯性教育與隱性教育相結合

當前，在大學生思想政治教育中，仍然是以顯性教育為主，而我們現在提出了要注重人文關懷，那就要求我們積極的發展隱性教育的方法。讓這兩種教育相互滲透和補充，共同發揮出最大效益。

（二）大學生思想政治教育人文關懷的有效機制

1.構建大學生問題的信息收集、反饋和解決機制

思想政治教育其實也是一個對信息進行傳遞、收集、反饋和調整的過程。我們在大學生思想政治教育人文關懷中，一定要主動的關懷學生、靠近學生。我們可以定期的開辦座談會，及時的了解、掌握學生的實際情況，幫助解決學生遇到的問題，而學生有什么問題或困惑時，也可以通過這種方式與教師進行交流和溝通，請求老師的幫助。教師一定要認真的傾聽，耐心的指導。

2.構建全面的育人機制

注重人文關懷，必須堅持育人為本，建立全員、全過程、全方位的育人機制。在全員育人中，要充分利用校內校外的一切資源，積極尋求學校及相關部門的支持，為大學生營造一個健康成長的良好社會環境。在全過程育人中，要從關心大學生學習生活的點點滴滴做起。在全方位育人中，要著重培養復合型人才，不僅要加強學生的思想道德教育，也要培養學生的實踐工作能力。總之，要發動一切力量，尋求一切支持，努力為大學生建立一個良好的成長環境，將人文關懷貫穿于高校教育、管理工作的各個領域。

3.構建心理疏導機制

大學生在大學期間會面臨來自人際交往、情感、職業規劃、學習壓力等等心理問題，畢業后又會面臨著就業的困惑。通過調查我們發現有29%的學生表示經常出現心理問題，68%的同學表示偶爾出現，僅有3%的學生表示從未出現過任何心理問題。而當出現心理困惑時，有些學生會選擇通過與家長溝通來解決，有些則是想朋友傾訴，還有很多的學生是選擇自己承受，然而，很少有學生會想到去進行心理咨詢。而有效的心理疏導恰好可以幫助大學生解決這些心理問題，從而使思想政治教育效果事半功倍。所謂有效的心理疏導，正是需要在疏導中重視人文關懷，根據大學生的心理個性特征，依據人文關懷的基本理念，重視他們的心理波動、心理感受和心理需求，把思想教育與心理疏導有機結合起來。

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