大學生創業者創業素質調查研究

史達　朱榮

通過從創業意識、創業精神、創業品質、創業知識、創業能力以及創業環境掌控能力六個方面，對大學生創業者進行了調查，發現目前大學生創業者的創業意識、創業品質、創業精神和創業能力較好，比較缺乏的是創業知識和創業環境掌控能力。高校在此方面應當給予有針對性的幫助和輔導。

創業者創業素質創業教育大學生

一、調查目的

目前，隨著我國創業環境的逐步改善，越來越多的大學生開始選擇自主創業。眾多研究表明，創業者的創業素質直接影響甚至決定了創業是否成功。因此，本研究的主要目的是通過對大學生創業者的素質能力進行考察，了解大學生創業者素質的現狀，探尋大學生創業者在創業過程中比較重要的素質能力和影響因素，從而反思我國高校創業教育存在的問題以及對培養創業型人才培養提出更好的建議和對策。

二、調查內容

筆者長期擔任大連市YBC創業導師，對大學生創業者的創業活動非常熟悉。在此基礎上，本研究設計了大學生創業者素質的調查問卷，分別對創業意識、創業精神、創業品質、創業知識、創業能力以及創業環境掌控能力六個方面進行調查。其中，創業意識包括創業意愿、創業動機和創業價值觀；創業精神包括創新精神、冒險精神、務實精神和團隊精神；創業能力包括組織能力、溝通能力、學習能力、管理能力和判斷決策力；創業品質包括堅韌性和敢為性；創業知識包括基礎知識、專業知識和經營管理知識；創業環境掌控力包括環境適應力、機遇把握能力、資金獲得能力和法律政策把握能力。

三、調查對象

本調查于2012年下半年進行，調查對象為大連市已經創業和即將創業的大學生創業者。這些創業者正在接受大連市YBC和大連市人社局組織的創業青年培訓。此次共發放問卷220份，回收問卷200份，有效回收率為91%。實際調查樣本的創業情況為：尚未創業但計劃創業的21%；創業1年以下的39%；創業1～3年的34.5%；已創業3～5年的5.0%；已創業5年以上的0.5%。從性別上看，男性創業大學生占76%，遠多于女性創業大學生。從學歷上看，本科生占92%，研究生只占8%。

四、調查結果分析

1.創業意識

調查數據顯示，大學生創業者有非常清晰的創業意識，76%的人選擇創業是“成才和自我發展的一種途徑”，19.5%的人選擇賺錢是其創業目的，應對找工作壓力而選擇創業的僅有1.5%，絕大部分大學生創業者對創業有明確清晰的目的和良好的創業意愿。

2.創業精神

對大學生創業者的創新精神調查發現，11.5%的認為自己“完全具備創新精神”，43.5%的人選擇“比較具備”，37.5%的創業者選擇“具備創新精神”，能夠在創業過程中發揮更大的創新作用。

在調查對象被問到“您是否適應與不同背景的團隊成員一起工作”這一問題時，13%的人選擇“非常適應”；48%的創業者選擇“比較適應”；36%的人選擇“適應”；只有3%的創業者認為自己“不適應不同背景團隊成員”。

3.創業品質

關于大學生創業者的創業品質調查，主要針對創業者的堅韌性、敢為性兩個方面進行，其中創業者被問到如何面對創業風險時，48%的人選擇“努力承擔”，33%的人選擇“傾向于承擔”，19%的人選擇了“逃避與承擔各占一半”。從調查結果看，創業者能夠理性地對待創業風險，敢于承擔風險和壓力。

4.創業能力

對關于大學生創業者創業能力的調查發現，大學生創業者的溝通能力和判斷決策力較好，其中被問到創業者的人際關系情況時，57%的創業者“人際關系處理的很好”；17.5%的創業者“人際關系處理能力非常好”。關于判斷決策力調查，45%的創業者在面臨做決策時“比較果斷”；11%的人選擇“非常果斷”；38%的創業者表示“果斷與猶豫各占50%”。

5.創業知識

對創業知識一項調查了解中，發現大學生創業者對創業知識學習比較缺乏，其中，49%的創業者不了解專利知識；8%的人選擇“非常不了解”。在被問到是否學習過創業課程時，35%的人選擇“比較少”，29%的人幾乎沒有學習過創業課程。被問到是否會制作商業計劃書時，31.5%的人選擇“不太會”，16.5%的人選擇“幾乎不會”。大學生創業者缺乏的并不是教科書中的基礎知識和管理知識，而是創業實際操作需要的知識，例如商業計劃書的制作、公司建立流程、手續等具體的實踐知識，因此，創業知識的培訓是大學生創業者接受創業教育的一項重要內容。

6.創業環境掌控力

對大學生創業者關于創業環境把握能力的調查發現，大學生創業者比較重視創業環境的影響，但是對外界環境的把握能力卻又較差，例如，在被問到對創業政策法規了解程度時，43%的人選擇“不了解”，10%的創業者“非常不了解”。國家的法律政策是創業的大環境，了解法律政策常識對創業成功具有很大的幫助，因此，對大學生創業者關于法律政策的培訓必須納入到創業教育的體系中來。

五、結論

從調查結果來看，目前大學生創業者的創業意識、創業品質、創業精神和創業能力較好，比較缺乏的是創業知識和創業環境掌控能力。從存在的問題看，一方面，創業者對創業知識不了解。主要原因在于很少接受過比較正規的創業課程和創業培訓講座等方式，對專利知識以及商業計劃書制作等具體的操作性知識非常缺乏，從而造成了創業的阻礙。另一方面，創業者對外部環境的把握能力比較欠缺。例如，對創業相關法律政策的了解非常少，而目前我國有很多對大學生創業的鼓勵支持政策。因此，了解相關法律政策是尋找項目、準備創業的前提。根據以上的調查結果和分析，本文對高校的創新創業教育提出如下建議：

1.加強社會實習實踐環節，提高大學生實際操作能力

目前高校本科校外實習實踐的時間一般都安排在大四學年的第二學期。而事實上，這段時間學生均在找工作和準備畢業論文，實習實踐的初衷根本無法達到。本研究建議可參照教育部卓越人才培養計劃，實習時間延長至一年左右。這樣對于有創業意愿的大學生而言，則可以充分利用這段時間接觸社會并了解社會，為以后的創業活動著手準備。

2.幫助大學生創業者樹立正確的自我認知

一些大學生在創業過程中存在著自我認知和自我價值期望的模糊。從筆者接觸到的大學生創業者看，部分大學生的創業目標并不明確，甚至是迷茫和慌亂狀態，經常有懷抱著一大摞個人創業夢想，對任何創業項目都感興趣，卻不愿意詳細了解國家的宏觀政策和商業前景等，這樣導致的直接后果就是創業失敗。所以，高校應當幫助大學生樹立正確的創業理念。

3.完善高校創業指導模塊，幫助大學生進行職業規劃

本研究并不鼓勵所有的大學生都進行創業，因為創業的困難和風險都很大。所以，高校應當完善創業指導模塊，幫助大學生樹立風險意識，進行合理的職業規劃。對于適合并愿意創業的大學生，高校可以幫助指導并完善其實現方案。對于不適合創業的大學生，高校要對大學生開展職業規劃培訓，引導學生做好職業生涯規劃。

參考文獻：

[1]劉寶存.確立創新創業教育理念，培養創新精神和實踐能力.中國高等教育，2010，（12）.

[2]Conlin Jones，Jack English， A Contemporary Approach to Entrepreneurship Education，Education and Training，2004，（46）：416-423.

本文為全國教育科學“十一五”規劃教育部重點課題“基于國際比較視域的高校創業教育模式研究”（DDA090200）、2011年度遼寧省教育科學“十二五”規劃重點研究項目（JG11DA012）、2012年度遼寧省普通高等學校本科教學改革研究項目（214）的階段性研究成果。