大學生歸因方式與心理健康的關系研究

一、引言

據調查，國家教委組織的對全國12.6 萬名大學生的抽樣調查結果表明， 20.23%的大學生存在心理問題。大學生的心理問題主要表現在： 人際關系問題、戀愛問題、學習問題、情緒問題、神經癥、強迫、焦慮等方面。這些問題的形成與學生個人的歸因不當有著緊密的聯系[1]。

歸因方式，也稱“歸因風格”或“解釋方式”，是指個體對事件發生的原因，習慣上傾向于作怎樣的解釋。美國心理學家Weiner認為成敗主要歸因于能力、努力、任務難度和運氣等方面因素，這些因素又可分為三個維度，即內在——外在因素，穩定——不穩定因素，可控性——不可控性因素。而每一個因素，都聯系著一批獨特的情緒情感[2]。因此，本研究就從大學生的不當歸因著手，研究它與心理健康的關系，為進一步提高大學生的心理健康水平提供重要的理論依據。

二、對象與方法

（一）研究對象

隨機抽取湖南師范大學樹達學院、湖南農業大學、東方科技學院和湖南高等公安專科學校的在校大學生，發放問卷300份，回收有效問卷198份，回收率為66%。

（二）研究方法

1.統計分析

本研究采取問卷調查法，采用SPSS17.0進行數據處理分析，主要采用方差分析、獨立樣本t檢驗的方法。

2.研究工具

（1）采用李成奇編制的歸因方式問卷（ASQU）。問卷由18個題目組成，正負性事件各9道題，正性事件為1，3，5，7，9，12，14，16，18題，負性事件為2，4，6，8，10，11，13，15，17題。每個題目分為三個維度，按照1， 2， 3， 4， 5，5個等級評分。

（2）癥狀自評量表（SCL-90），由L.Derogatis1975年編制，上海精神衛生中心王征宇在1984年翻譯的譯本。它包括九個癥狀因子，分別是：軀體化、強迫癥狀、人際關系、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執、精神病性。量表共有90個題目，每題采用五點評分，癥狀從無到嚴重分別評為：0（從無）、1（輕度）、2（中度）、3（偏重）、4（嚴重）。

三、結果與分析

（一）大學生歸因方式在得分上的總體情況比較

表1正、負性事件各維度得分比較

注：*， P<0. 05，雙尾檢驗；**， P<0. 01，雙尾檢驗（下同）。

對于正性事件人們傾向于做出內歸因、可以控制的和穩定的歸因。而對于負性事件則做出外歸因、不能控制的和不穩定的歸因，在內、外因這個維度上差異十分顯著，具體情況見表1：

（二）大學生歸因方式與心理健康相關研究

表2 SCL-90各因子與歸因方式各

由表3可以看出，正性事件內外因的平均值為3.93，大于3，所以人們傾向于對正性事件做出內歸因，心理比較健康。從表8也可以看出，在正性事件內外歸因維度上，與SCL-90的軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性相關十分顯著；正性事件可控性不可控性維度和SCL-90的強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、偏執和精神病性相關顯著；正性事件穩定不穩定維度和SCL-90的抑郁、敵對和精神病性相關十分顯著；負性事件內外因維度和SCL-90的抑郁十分顯著，在強迫癥狀、恐怖、偏執和精神病性相關顯著；負性事件可控不可控維度和SCL-90的抑郁、人際關系敏感、敵對和精神病性相關顯著；負性事件穩定不穩定很SCL-90的焦慮敵對相關顯著。

四、討論

（一）總體情況

研究結果顯示，在正性事件的三個歸因維度上，只有內外因這個維度存在十分顯著的差異。對于正性事件，大多數人習慣做出內歸因，認為原因是穩定的可以控制的，這樣他的心里就會很健康。也就是說如果一個人把成就行為歸結于內部原因，在成功是就會感到滿意和自豪，但是在失敗時，就會感到內疚和羞愧。而對于負性事件，人們卻做出外歸因，認為是不可控制的，不穩定的，隨時隨地都有可能發生的，那么不論成功還是失敗都不會引起人們情緒上太大的反應。

（二）歸因方式與心理健康的相關結果討論

本研究相關分析的結果顯示， 大學生歸歸因方式對心理健康有極其顯著的影響，如果一個人把正性事件的原因歸結于內部的、穩定的而且是可以控制的，把負性事件的原因歸結于外部的、不穩定的并且是不能控制的，那么他的心理健康水平就會比較高。如果大學生傾向于把負性事件的原因歸結于內部的、穩定的、可以控制的，把正性事件的原因歸結于外部的、不穩定的、而且是不能控制的，那么他的心理健康水平就比較低。

通過進一步的相關分析發現：正性事件內外因維度與SCL-90的軀體化、強迫癥狀、人際關系敏感、抑郁、焦慮、敵對、恐怖、偏執和精神病性9個因子呈十分顯著的負相關；正性事件可控不可控維度和SCL-90的人際關系敏感和偏執兩個因子存在顯著負相關；正性事件穩定不穩定維度和SCL-90的抑郁和精神病性兩個因子存在十分顯著的正相關；負性事件內外因維度和SCL-90的軀體化和易于兩個因子存在顯著負相關，與強迫癥狀、偏執和精神病性三個因子呈顯著正相關；負性事件可控不可控維度與SCL-90的人際關系敏感因子呈十分顯著的負相關。這說明，如果人們把成功的原因歸結于自己的能力、努力等原因會增加一個人的自信，減少心理疾病的發生，如果一個人把失敗的原因歸結于自己的能力等穩定性因素，那么出現心理障礙的可能性就會很大。歸因方式問卷的內、外因維度對大學生的心理健康水平影響最大。李占江[3]等人認為對負性事件做出穩定和整體歸因的青少年的心理健康水平低，而內在性維度對青少年心理健康的作用不大。

參考文獻：

[1]金華，吳文源，張明園.中國正常人SCL-90評定結果的初步分析[J].神經精神疾病雜志，1986，3（12）：260- 265.

[2]金盛華.社會心理學[M].北京：高等教育出版社，2005：137-139.

[3]李占江，邱炳武.王極盛.青少年歸因方式與心理健康水平的關系的研究[J].中國心理雜志，2001，15（1）：6-8.

（作者簡介：周庚秀（1988-），女，湖南永州人，湖南師范大學碩士研究生，研究方向：應用心理學。）