做一個“無為”的班主任

溫麗麗

摘 要：學校是教育的核心陣地，學校教育的發展取決于班集體的可持續發展。班主任作為班集體的直接責任人和一線舵手，如何帶領班集體這個團隊收獲成長？以“做一個‘無為的班主任”為基本出發點，從目標、信念、責任、欣賞幾個角度闡述做一個怎樣的班主任，如何做好班主任，為班主任的班級管理工作指出方向，提出思考。

關鍵詞：班主任；無為；目標；信念；責任；團隊；欣賞；班集體

教育，一個永恒的概念，在社會發展中一直扮演著極其重要的角色。百年大計，教育為本。而教育的落腳點則是學校教育的可持續發展。班集體作為學校最基本的單元構成，自然成為發展的核心點和關注點。而班主任正是班級發展的直接責任人，更是班級發展方向的一線舵手。在社會、學校、家庭對教育提出更高期望的今天，班主任肩負的責任也越來越重大，使命也越來越艱巨。“如何做班主任？做一個怎樣的班主任？”自然向大家提出了更多的疑問，也帶給大家更多的思考。

班主任的工作，似乎一路摸爬滾打，也似乎需要一路愈挫愈

勇。更多的是需要站在前輩經驗、蠟炬精神這些巨人的肩膀上，用班主任這個世界上最小的主任官，讓更多的學生參與到班級管理中，成為班級的自我管理者。有這樣一句話說：女孩要學會適當地示弱才能擁有更多；又有這樣一句話說：班主任要學會適當地無為才能大成。無為中大成的傳奇故事就是西游記里去西天取得真經的唐僧師徒四人。

唐僧無為，但是他以一種執著的信念把孫悟空、豬八戒、沙和尚、白龍馬塑造成了一個強有力的戰斗團隊，于是，他成功了，他們都成功了。所以，一個班級的發展，取決于班集體這個團隊的力量，而團隊的力量來源于這個團隊的和諧。取經的唐僧師徒四人：唐僧是領導，白龍馬是專車，豬八戒開著車，沙和尚挑著擔，孫悟空專門負責打妖精。他們各司其職，每一個人都認為自己是師傅西天取經路上不可替代的很重要的角色，他們滿足地累并快樂著。假想，如果換作孫悟空去開車，豬八戒去打妖精，故事的結局我們可想而知。所以一個班集體發展的開始，目標定位為：打造一個“四心級”的班干部隊伍，即：老師用得放心、班干部干得開心、同學覺得歡心、家長看得舒心。這就需要教師常常細微地觀察教室里的一顰一笑、一舉一動，常常無為地在教室里懂裝不懂，讓他們各顯身手。這樣，班干部的人選就在不知不覺中浮出水面，班干部隊伍在悄無聲息中逐步形成，隨后的談話如同唐僧的“阿彌陀佛”一樣普度眾生。每一次單獨談話，讓每一個班干部感覺自己是老師最信任的人，是班集體里最能勝任這個崗位的人；每一次集體談話，讓所有的班干部感覺他們就是一個團隊，是最被信任的團隊，是最團結的相互扶持、共同成長的團隊，能進這個團隊，是自己無上的光榮，同時也肩負著巨大的使命。他們每做完一件事，都給予他們及時的表揚，可以當眾欣賞地表揚他們，回頭再對細微欠妥之處耐心地鼓勵他們，他們感受著他們的自信和老師對他們的呵護。他們會覺得他們就是這個班級的主人，這個班集體需要他們。為此他們更懂得承擔了，班干部隊伍更得力了，班集體也更有凝聚力了。

無為的張力是強大的。傳遞一種信念，無為變有為。因為，信念就是用全身心努力去追求某樣東西，信念就是在你不知道有什么樣的結果時依然去執著地嘗試某樣東西。一個竹農朋友把筍埋到地下，在上面堆滿土，竹農每天給筍按時澆水，四年如一日，終于，當筍在地下沉睡了四年后，筍終于破土而出。在這四年中，盡管竹農無法確定筍是否還活著，是否有一天還能從土里冒出來，但他一直懷著堅定不移的信念并用實際的行為從未放棄過自己的目標。因為有信念的堅持，筍生長了，竹農也收獲了。信念就像石子擋不住的波濤，會綿延遠方，它使我們全神貫注，更使我們意志堅強。西游記中，唐僧心中有一個執著的信念，那就是團隊取經前進的方向：一路向西。本著這樣的堅定信念，他帶領這個團隊取得了真經。班主任也是一樣，在帶領班級的一開始，就應該努力地為每一個人樹立一個堅定的信念，那就是：全力以赴把現在的每一件事做成若干年后不后悔的事，若干年后，因為曾經在過這個班集體而是自信的、幸福的。帶著這種相互傳遞的信念，班集體里的每一個人都會彼此感受由此帶來的驚喜和感動。

西游記里，沙和尚挑著擔、豬八戒牽著馬，迎來日出送走晚霞，其實根本沒有孫悟空的事。孫悟空要證明自己存在于這個團隊的價值，所以他總是單腳站立、手搭前額向遠處眺望，擺出一副認真尋找的姿勢。他到底在尋找什么？有人說他在尋找路，其實不是，他是在尋找妖精。因為只有妖精出現他才有戰斗的價值、成功的快感。所以，做一個無為的班主任，讓班級里的每一個學生有為，胸懷一種無形的責任：“我為班級，人人有責。”責任，意味著被信任，其實，被信任是一件很幸福的事情。班集體里，每一個學生習慣主動承擔一份責任，就享受一份被信任，被信任就會讓每一個學生真實地感受一份幸福。班主任的無為，傳遞人人心中一份責任，成就人人心中一份幸福。那這個班集體一定是戰無不勝的，也一定是最有生命力的。

著名教育家陶行知老先生曾經說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”如果我們首先做一個快樂的班主任，就像西游記里的二師兄，多一分微笑和鼓勵，多一分欣賞和肯定，讓每一個學生生活在希望之中，努力發現學生身上每一處閃光點或者是被關注點，相信，總會有那么一瞬間，讓我們感受到每一個鮮活生命的獨一無二。也許這樣，我們的教育會出現更多的中國式瓦特、牛頓、愛迪生。也許我們多給一點希望，星星之火就可以燎原。因為，成人比成才更重要，成長比成績更重要，付出比結果更重要。

唐僧師徒四人取經回來了。作為一個一線的班主任，班級管理卻任重而道遠。無論前方路怎樣，做一個“無為”的班主任，堅定一份信念，一直行走在向各位“有為”老師取經的路上，成就一方“有為”的祖國青年，實現“無為中之大成”，為教育事業的飛速發展做出可持續的努力。

做一個“無為”的班主任，為“有為”而思考，為“有為”而付出。因為：

天空容納每一朵云彩，不論其美丑，所以天空廣袤無比；

高山容納每一塊巖石，不論其大小，所以高山雄壯無比；

大海容納每一個浪花，不論其清濁，所以大海浩瀚無邊；

班主任用真情容納每一個學生，不論其優劣，所以班主任桃李滿園。

參考文獻：

[1]鐘啟泉.班級管理論.上海教育出版社，2001.

[2]魏書生.班主任工作漫談.漓江出版社，1993.

[3]陳玉琨.教育評價學.人民教育出版社，1999.

[4]曹長德.當代班級管理引論.中國科學技術出版社，2005.

[5]林崇德.教育的智慧.開明出版社，1999.

[6]陸有銓.騷動的百年：20世紀的教育歷程.山東教育出版社，1997.

（作者單位 陜西師范大學教育學院教育管理專業太原師范學院附屬中學）