信息技術優化初中語文課堂教學

譚忠

【摘 要】21世紀是網絡信息時代，以多媒體技術和網絡技術為核心的信息技術正以驚人的速度影響到教育的各個領域。網絡信息技術與其他區學科教學的整合是現代教育發展的必然趨勢。語文教師應利用現代多媒體教學手段，優化課堂教學結構，使信息技術成為通向現代化教育的橋梁。

【關鍵詞】信息技術 初中語文 課堂教學

利用信息技術開展語文課堂教學，它不但可以吸引學生積極主動地去看、去想、去探索，而且會把教學內容直觀形象地展示在學生眼前，還可以創設豐富多彩的課堂教學情境，對優化語文課堂教學具有顯著的作用。

一、教師利用網絡技術學習，有利于知識視野的拓寬

當今世界是一個知識爆炸的時代，科學技術的發展突飛猛進，掌握最新知識，緊跟前沿科技成為現代教育必須考慮的問題。而現代教育技術手段具有信息量大的特點，特別是與計算機網絡技術相融合，實現了知識共享，使最新知識獲得了快速傳播，教師利用網絡技術學習，有利于知識視野的拓寬，從而使傳播給學生的知識具有前沿性和全面性。

二、使用多媒體教學可使原來抽象、枯燥的學習內容通過圖形、動畫等表現形式而變得直觀，增強了學生的學習興趣

利用多媒體教學，教師可方便、快捷、充分地運用現代教學手段（如幻燈片、錄像帶、光盤、多媒體計算機及多媒體課件）進行教學，使教學內容更加形象直觀，同時又可進行抽象和概括，甚至可不受時間和空間的限制引入新的內容。可見，利用多媒體教學不但可節省寶貴的時間，增加課堂內的信息量，還能活躍課堂教學氣氛，充分調動學生的學習積極性。

三、利用多媒體教學可以提高教學效率

人的情感總是在一定情景中產生的，在語文教學中，教師要根據教材內容、學生的實際情況和教學要求，恰當適時地運用多媒體創設帶有誘發的情感色彩的生動情景，使學生如身臨其境、如見其人、如聞其聲，用多媒體形象具體，動靜結合，聲色兼備，恰當地加以運用，可以變抽象為具體，調動學生各種感官協調作用，解決教師難以講清、學生難以聽懂的問題，從而有效地實現精講，也能促進學生多種感官的協調活動，有效地調動學生的感情，提高學生對感知事物的理解程度，從而達到最佳的教學效果。如：我在教學《春》時，制作了“春草、春花、春風、春雨、迎春”五幅圖，在屏幕的右邊，在一個矩形框中映現該段文字，文字的范讀貫穿始終。在使用時可讓學生邊欣賞畫面，邊聆聽課件中的配樂朗誦，然后再讓學生跟讀。通過多媒體的強大功能，將文字、圖像、聲音等信息有機地組合在了一起，充分調動了學生的多種感官，拓寬了信息傳遞的渠道，增大了課堂的語文信息容量，從而提高了教學效率。

四、運用多媒體教學可以突破教學重、難點

多媒體技術在綜合處理和控制符號、語言、文字、聲音、圖像等方面具有高超的能力，運用這一特有功能，可以變抽象為具體，變動態為靜態，化枯燥為生動，從而化難為易，突破教學重難點。如語文版七年級下冊《蘇州園林》是比較難上的一篇文章，學生理解起來非常困難，而且學生沒見過蘇州園林，讓他們憑空想象蘇州園林也不現實。如用多媒體播放蘇州的有關園林后再講其特點，學生學起來就輕松愉快得多，效果也好得多，從而突破了教學的重、難點。

五、利用多媒體教學可以提高練習效率

在練習鞏固中，由于運用多媒體教學，省去了書寫時間，能在較短的時間內向學生提供大量的習題，練習容量大大增加，同時，判斷答案正誤，可做出相應的反饋。例如：學生喜歡看到有趣的畫面，當他答對了，可以用幽默的圖畫來鼓勵他，從而調動學生的學習興趣，達到利用練習鞏固知識的目的。

六、激活思維，提高學生的能力

利用多媒體教學，可以提高學生的多種能力。具體表現在：

首先，運用多媒體教學，可以豐富學生的想象力。利用CAI課件，將課文的內容轉化為生動活潑的畫面展示給學生，學生可通過畫面展開聯想，領悟內容，發展思維。其次，運用多媒體教學，可以增強學生的記憶力。合理運用電教手段，不僅能開啟學生的思維，還能培養學生的識記能力，有效地提高課堂教學效率。語文課教學時出示畫面配合教學，可用幻燈片移動教學，都能使枯燥無味的漢字，變得趣味盎然，使學生樂記，主動去記，從而增強學生的識記能力。第三運用多媒體教學，可以提高學生的理解能力。精彩的畫面，生動的情景，可以使深奧的道理淺顯化、復雜的內容條理化，形象具體，重點突出，幫助學生對知識的理解，使學生在較短時間內獲得準確豐富的知識，有助于學生理解能力的提高。第四，運用多媒體教學，可以培養學生的審美能力。在審美閱讀中，作為審美對象的課文要引起學生的審美能力，就必須最大限度地消除認知障礙，因此，教學時巧用多媒體可以化靜為動、變無聲為有聲，使學生目觀其形、耳聞其聲，形成相應的審美心理，從而培養了學生的審美能力。

【參考文獻】

[1]現代教育技術基礎. 科學普及出版社，2005.

[2]教學與課程三維分析. 四川出版社，2005.