英語教學中創設情境的策略

陳亮

[摘 要]在日常的英語教學中，很多教師都采取創設情境輔助教學，但也存在一些情境創設不足的問題。就目前來講，在英語教學中，教師可以運用實物創設情境、游戲創設情境、英語歌曲創設情境、對話創設情境等幾種方式，增強教學效果。

[關鍵詞]英語；教學；情境

一、用實物創設情境

現行教材內容設置生活性強，緊隨現代社會步伐，接近學生，實物材料豐富。以生活中可以信手拈來的實物作為教具，直觀形象，能引起學生的注意和興趣，既能有效激發學生聽課熱情，又能積極調動學生思維，把科學知識與生活融為一體。如：在教水果類單詞時，教師先帶好蘋果、梨子、香蕉、桃子等水果各兩個，先拿一個蘋果，用英語問學生：“Whats this？”并幫助學生回答：“ Its an apple.” 用同樣的方法教好這些單詞，然后問學生：“Which fruit would you like to eat？”叫學生起來回答，并問：“How do you spell it？”如果學生回答正確，就把水果獎勵給該學生。這樣，學生學習英語的興趣就會更高。

二、用游戲的形式創設情境

抓住學生們愛玩好動的特點，教師可結合課文內容用游戲的方式來完成教學任務。如：講人體部位名稱時可組織男女學生分組做游戲。學生按對方的口令快速指出部位，指錯者要用英語表演小節目。于是全部學生積極參與，學生就有了積極性，變“要我學”為“我要學”，教師畫龍點睛便可達到想要的結果，也就可以順利完成教學過程了。除此之外，還可以用猜謎語、說諺語等多種方式進行愉快教學。

三、用英語歌曲來創設情境

學生非常喜歡唱歌，唱英文歌曲不僅活躍課堂氣氛，而且能陶冶學生的情操，更能提高學生連讀英語句子的能力，使學生增強自豪感。如：學了26個英文字母后，教唱ABC 。讓學生在愉快的歌聲中鞏固所學字母；學了一些禮貌用語時，教學生唱英文禮貌用語歌，使學生在悅耳的歌聲中鞏固所學禮貌用語。同時根據一些歌曲節奏，自己用學過的單詞編唱課本上沒有的英文歌。

四、用對話、快板的形式等創設情境

采用自然對話的形式，通過師生互動進行情境交流，并讓學生到講臺前表演一些自由節目。這是一種情境創設，也是訓練口語的好方法。如在教“I'm sorry. ”“because / because of”這一交際用語時教師可有意安排學生遲到，讓這個學生說：“Sorry/I'm sorry. I'm late.”然后教師問：“Why are you late for class？” 學生就回答說：“My grandpa is badly ill and my parents work in a shoe factory in Guangdong. So I have to look after him at home.”同時，教師做出同情不安的樣子說：“I'm very sorry to hear that. Is he better now？” 這時使對話產生了。教師再用自己的話說：“He's late for class because his grandpa is badly ill.”“He is late for class because of his grandpa's illness.”借此區別了because ，because of的用法，又幫助學生加深對“I'm sorry.” “I'm sorry to hear that.”的理解。這樣與生活實際緊緊聯系了，加深了師生情感，也不斷增強學生的求知欲。

五、用動作、表情和語調創設情境

人們在交際中除了使用語言外，還經常使用表情、動作、手勢等來表達一定的意思。如果教師在課堂上能用各種生動傳神的表情、形象的語言和演示動作來描述事物或某種過程，學生的頭腦中就能形成清晰的圖像，可以收到很好的教學效果。如教師做出開門的動作時說 “Im opening the door”，做出跳的動作時說 “Im jumping”等。學生看教師的動作所顯示的情境，結合所說的句子，伴著板書，很快便能掌握現在進行時及其用法。在教學中恰當地運用聲調的變換，加上一些生動的圖畫及動作和形象表情的配合，可為學生創造一個輕松、歡快、自由的學習環境，從而使英語課堂教學更生動、更形象。

另外，還可以用生活實例和利用現代化教學媒體創設情境。

責任編輯 一 覺