巧抓機會培養(yǎng)孩子的獨立能力

藍寧

[摘 要]面對生活中的困難與挫折、痛苦與悲傷，孩子需要學會坦然地面對一切，學會勇敢地解決困難。因而，在生活中教師要抓住契機，放手鍛煉孩子，讓孩子大膽表達，適當承受苦累，進而獨立戰(zhàn)勝疼痛。

[關(guān)鍵詞]磨煉；勇敢；堅強

“嘗試”是學生學會獨立的開始，是培養(yǎng)堅強、勇敢品質(zhì)的起點。所以，我們一定要尊重孩子自己的嘗試。家長可以多加鼓勵，可以多作示范，但一定要克服想伸手援助的沖動。相反，家長應該抓住契機，放手鍛煉他們，讓他們在多次的磨煉中變得堅強、勇敢。

一、 鍛煉孩子，讓孩子大膽表達

曾看過這樣一個場面：一個剛?cè)雽W的學生在學校門口哭哭鬧鬧，要媽媽跟她一起進教室見老師，原來是忘記坐的位置了，想叫媽媽去問老師。這位家長沒法也就隨她進去“代勞”了。試想，若如此小事也要讓家長代勞，長此以往，這個學生則無法大膽地與老師講話，與同學交流。筆者認為，小女孩的媽媽應該抓住這個機會教育她：“你長大了，已經(jīng)是小學生了，如果你自己去問老師，老師一定會開心的。我相信你自己一定能行！”然后果斷地離開孩子，讓孩子單獨跟教師對話，使孩子通過這次實踐鍛煉增加說話的勇氣。一次、兩次、三次……孩子就不再膽怯，不再依賴于父母，表達能力則會大大提高。

像這樣讓孩子鍛煉的機會太多了。如讓孩子獨自去附近的商店購物，讓孩子去鄰居家借東西，讓孩子去邀請親戚吃飯……雖然都是些微不足道的事情，可對于不敢與別人交流、怕講話的兒童來說，這是值得珍惜的機會。所以，父母們應該把這些好機會讓給孩子，使孩子得到充分的鍛煉，從而變得勇敢起來。

二、 鍛煉孩子，讓孩子適當承受苦累

在以兒童為中心的新世紀，讓孩子適當承受苦累對于培養(yǎng)他們吃苦耐勞的精神和品質(zhì)不無裨益。筆者曾見過一位瘦弱的媽媽用自行車接送她的胖兒子上學四年如一日，那高大肥胖的兒子卻從不敢獨自上學、回家和過馬路。同時，筆者也看見一個二年級的小女孩，每天自己背著書包快樂地上學、回家。有人說，胖男孩真幸福，可筆者覺得幸福的是女孩。因為小女孩每天雖然比胖男孩苦點、累點，可她卻從中學到了一個人上學、回家的本領(lǐng)，獲得了獨立過橋、過馬路的膽量，還從中得到了快樂。而這也應歸功于女孩的父母，因為是他們把這么好的機會留給了小女孩，一日復一日，小女孩能在這些機會中逐漸鍛煉成一只敢于搏擊風浪的海燕，而不像胖男孩成為躲在屋檐下的燕子。

因而，年輕的父母們應該懂得：在學校組織的集體活動中沒有必要過度關(guān)心孩子。因為，給孩子一個承受苦累的機會，也就給了孩子一個磨煉堅強意志的機會。

三、鍛煉孩子，讓孩子自己戰(zhàn)勝疼痛

有一位父親帶著六歲的女兒到醫(yī)院拔牙，女兒有點害怕，爸爸就安慰她說：“別怕，爸爸就在你身邊。”可誰知進了診室，她卻更加恐慌，緊緊拉住爸爸的手不放，哭哭啼啼就是不肯跟醫(yī)生合作。這時，一位老大夫走過來，不容置疑地對孩子的爸爸說：“請你出去，離開你的孩子！”孩子的爸爸很不情愿地退出了診室。他忐忑不安地坐在診室外面，豎著耳朵聽里面的動靜，焦急地等待著。可不一會兒，女兒就平安地自己走了出來。爸爸急切地問：“疼嗎？你哭了嗎？”女兒說：“有點疼，可我一聲也沒哭。”女兒臉上充滿自豪。家長守在孩子身邊，孩子感到有所依靠，就會撒嬌、任性。家長離開孩子，孩子沒了依賴，促使他自己直面痛苦和磨難。

可見，孩子們并不像父母們所擔心的那樣怯懦、脆弱，只是由感情所驅(qū)使，家長喪失了理智，不免“心太軟”。當孩子們不可避免地經(jīng)受困難、磨難和痛苦時，家長比孩子更無法忍受。家長的感情用事、百般疼愛，不僅不能給孩子勇氣，反而只能增加他們的恐慌、怯懦、軟弱、脆弱。因此，孩子不慎摔倒時，家長不必大呼小叫，而應鼓勵他堅強、勇敢地自己爬起來；孩子有點感冒發(fā)燒，家長不必驚慌失措，而應沉著鎮(zhèn)定，讓孩子服藥，堅持上課……這樣，他們才會在人生道路上越來越勇敢地戰(zhàn)勝病痛，變得堅強。

當然，在孩子們學習生活的過程中，還會遇到其他的許多意想不到的困難。這時，家長都要巧抓機會，給予孩子充分的鼓勵和適當?shù)囊龑В缓箅x開孩子，讓他們獨自克服困難，經(jīng)受磨難，戰(zhàn)勝痛苦。

總之，要孩子堅強、勇敢，家長就不能“心太軟”。 正如蘇霍姆林斯基所說：“不能總是牽著他的手走，而要讓他獨立行走，使他對自己負責，形成自己的生活態(tài)度。”在孩子經(jīng)受挫折時，果斷地離開孩子，讓他獨立面對困難、磨難和痛苦，經(jīng)受鍛煉和考驗。

責任編輯 晴 天