試論多媒體技術在幼兒美術教學中的應用

王蕊

社會科技進步帶來多媒體技術在幼兒教育領域的廣泛應用，前景令人鼓舞。多媒體技術日新月異，在幼兒美術教學中的應用研究方興未艾，大有可為。就多媒體技術在幼兒園美術教育中的應用展開論述，從準備階段、應用原則、應用實施等方面進行研判，旨在探求幼兒教育信息化的內在規律，找到適應的、先進的、超前的方式方法，跟上時代發展的潮流和趨勢。幼兒美術教學多媒體技術審美情趣利用多媒體技術參與幼兒美術教學是順勢而為，電腦輔助美術教學具有豐富、簡潔、生動、高效的特點，在一定程度上滿足了幼兒的好奇心和求知欲。為了避免教學的隨意性和零散性，其應用有必要使之規范化和系統化。一、多媒體教學應用的前期準備1.根據教學環境和需求配置相應的多媒體軟硬件幼兒園要建立多媒體教室，購置電腦、幻燈機、投影儀、攝錄播放等影像設備。可利用電腦的附件畫圖工具和下載的繪畫軟件，有條件的也可針對幼兒的特點和能力自行開發。搭建能夠進行多媒體美術運作的操作平臺，并以相當數量的美術活動課件做支撐。基本達到學術交流、下載資料、優化教案、作品欣賞和圖畫繪制的需要。2.提高多媒體美術教學的師資水平，選任和培訓相結合教師應具備相應的素質：第一，要熟練掌握多媒體電腦操作技能；第二，要有相當的美術功底和電腦繪畫技術；第三，要能夠設計簡單的應用課件，并利用其開展美術教學活動，保持濃厚的學習興趣和教學熱情。能運用電腦進行教學的授課老師應達到30%，能制作課件的占比達到3%以上。3.把受教者的情趣調動起來多媒體授課軟件把聲像圖結合起來，以精美的畫面吸引著幼兒的眼球，在美術欣賞中具有獨特的震撼力，成為一種不可替代的形式。通過審美情趣的抒發，幼兒就能直觀地感受到作品的思維表象和繪制技巧，從而激發創作熱情。所以，前期準備的一個重要的方面，就是培養幼兒對電腦的熟悉度，調動他們的好奇心，從而愿意接受這種形式的教學。幼兒電腦操作能力的占比應達到：熟練的達到10%，能夠正常操作的達到半數以上，基本達到人人都可上手。只有這樣，才能保證多媒體技術應用的開展和深入。二、多媒體技術在美術教學上的應用多媒體技術用于幼兒美術教學，是一種手段，而不是目的。在應用上應追尋三大原則，即循序漸進的原則，輔助教學的原則，適度開發的原則。1.多媒體設備對于幼兒是新鮮事物，要由淺入深地教學從認識字母、熟悉鍵盤開始，逐步過渡到利用教學軟件進行描摹、添色等練習，在掌握了軟件的基本功能和操作后，再進行簡單的圖案繪制，進而進行作品創作，逐漸深入。在作品的模仿和創作中，要始終把手繪基礎練習放在第一位，把基本功練扎實。只有這樣，幼兒在對于紙張、筆墨、顏料有了初步的認識，掌握了一定的繪畫技巧后，再上機操作，才能做到水到渠成地電腦應用。2.利用多媒體的傳播優勢，進行美術作品欣賞活動鑒于幼兒園的條件所限和幼兒家庭環境的不同，有的幼兒接觸的作品有限。而多媒體很好地解決了這個問題，它可以通過上網、下載、復制圖片等方式很方便地找到所需的繪畫作品。通過大屏幕播放，讓幼兒直觀地看到繪畫作品，使其在視覺的基礎上充分發揮想象空間，為自己的美術學習提供借鑒。同時，還可以通過拍攝、編輯、播放，把幼兒的作品搬上屏幕，互相比較，交流，也是一種真實的鑒賞練習。3.利用電腦繪畫工具創作作品在完成一定的教學計劃，幼兒掌握了相應的操作技能后，就可以用電腦繪畫工具創作作品了。但是，多媒體技術只能用來輔助教學，不能完全代替美術的傳統教學，還是要從手繪基本功學起，一筆一畫地完成。只有把傳統的幼兒美術教學和多媒體技術巧妙地結合起來，讓幼兒在扎實的繪畫基礎的支持下，在豐富多彩的電腦屏幕前才能有所建樹和創作。這就是多媒體技術在美術教學上的應用，而不是用多媒體技術制造作品，這是有著本質區別的。4.恰當地對美術作品做一定的技術處理，但切忌舍本逐末靈活地對美術作品做一定的技術處理，滿足欣賞活動的需要，卻不能過度開發，舍本逐末。這是個很大的原則問題。當然，利用多媒體技術教學有很大的優勢，它可以對作品進行無痕修改和變形，達到完美的效果。可以直接對畫面整體或部分進行切割、設色、布光、添加或刪除，從而得到理想的畫面。應用這一技術，好處多多，弊端也相當明顯。過度開發，就會使幼兒產生了心里暗示，對手繪產生抵制情緒，或者隨性而發地胡亂涂抹，而依賴于電腦修圖，降低手繪水平，對今后的美術學習和深造極為有害，會成為機器的奴隸。我們知道，電腦畫的容量有限，和傳統的國畫，水墨畫，水彩畫以及西洋油畫完全沒有可比性。其歷史沿襲，傳統底蘊，審美價值都不能同日而語。多媒體技術只能用來輔助教學，而不能代替美術學習和傳承。所以，輔助手段不能喧賓奪主，只能巧妙配合，堅持適度開發，切忌舍本逐末。5.利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作利用多媒體技術參與幼兒美術作品的鑒賞和創作，主要是整合幼兒多種感官路徑，接收多渠道的信息，開闊視野，增加知識面。讓幼兒從更廣闊的空間，從視覺上理解作品所表達的感情、技巧、顏色、形狀，產生自己要表達的沖動和欲望。在作品的繪制和修改中看到多媒體的作用，在應用中看到自己發揮的空間，就可以把興趣、激情、藝術、技巧結合起來，美術技能就會有極大的提高。在動畫設計中尤其這樣，教師可以把幼兒的肢體動作記錄下來，讓幼兒在電腦上還原或者再創作，剪接成完整的小片，這是傳統的教學手段不可能做到的。盡管如此，原畫設計還是要依賴于傳統繪畫的構圖、布局、透視、技法、色彩的精髓，沒有了根基，也就失去了穩固和靈性。三、結論實踐證明，把多媒體技術恰當地運用到幼兒美術教學中去，把枯燥重復的講授變為生動活潑的藝術教學，把靜止抽象的說教變為直觀的，豐富多彩的欣賞和創造，是一種極其有效的教學手段。當幼兒的興趣和多媒體技術融為一體時，幼兒的專注度、觀察力、審美情趣就會大幅提升，美學教育也會有一個質的飛躍。

參考文獻：

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