追求班主任的幸福教育生活

朱寶明

作為班主任，在平凡的工作中，在專業成長的道路上，要不斷地學習、感悟與踐行，要有一種對幸福教育生活的本質追求，要探尋幸福的源泉，要樹立幸福的教育觀，要善于傳遞幸福的愛，要努力打造幸福的班級文化，要凝聚一支幸福的工作團隊，要與閱讀幸福相伴……從而實現班主任教育生活的幸福成長。班主任幸福教育觀作為一名班主任老師，深感自身的不足，所以時刻以那些優秀的同行們為榜樣，不斷地傾聽著他們樸實而深邃的教育心聲，關注著他們平凡而偉大的工作事跡，體會著他們深刻而獨特的教育感悟，學習著他們精辟而豐厚的理論經驗。漸行漸思，在工作感悟中，在榜樣的帶動下，我越發領悟到班主任教育生活中理應有一種普素卻又珍貴的元素，那就是幸福，這種幸福融匯了科學的教育觀，融匯了愛，融匯了文化藝術，融匯了苦與累，融匯了太多太多……有人說，沒有當過班主任的老師是不完整的老師，而我想說，沒有體會到幸福感的班主任是不完整的班主任。幸福是教師教育生活的旨歸，是國民教育的旨歸。幸福很近，也很遠，需要我們執著地追求，細細地品味。親愛的同行們，或許我們還沒有在意，還沒來得及感悟，或許你和我一樣做得還不夠，還沒有擺脫苦悶勞累，但我們需要有這樣一種對班主任教育生活的本質追求，即做一個幸福而完整的班主任。讓我們努力加油，在學中思，在思中行，在行中悟，把握幸福的真諦。一、幸福的班主任要有幸福的教育觀試問，我們付出了不盡的辛勞，究竟是為了什么？或許你會毫不猶豫地回答：當然是為了班級，為了學生。那么又是為了班級與學生的什么？我想，如果我們的工作僅僅是為了學生的學習、班級的成績，抑或是把它作為謀生的工具，那么，我們是難以體會到教育的真正幸福的。教育的本質是為了人，為了人的發展，為了人的幸福。有了幸福的人，才會有幸福的集體，幸福的社會。理想的教育，應是幸福的教育，讓每一個從自己手里培養出來的人都能幸福地度過一生。作為班主任要樹立這樣一種大教育觀和管理意識，關注學生的情感個性，關注學生的生命狀態，關注學生的精神成長，關注學生的后續發展，而不是僅僅把目光盯在學生的學習分數上，以分數評定學生，以分數謀劃工作。對于一個人的一生而言，一個快樂、幸福的童年遠比一堆作業和考試要重要的多。事實證明，功利性教育培養出來的成績優異的學生，未必快樂幸福，也不敢保證他們將來能夠幸福。從“培養幸福的學生，打造幸福的班級”這個角度出發去抓工作，你才能融入學生的群體，給予學生幸福，從而獲得幸福。二、幸福的班主任要善于傳遞幸福的愛只有幸福的班主任才能培養出幸福的學生。幸福的班主任總是胸懷著無盡的愛，并竭力傳遞著這份愛。品讀那些沉浸于教育幸福之中的優秀班主任，我們不難發現，愛洋溢于他們的每一言、每一語、每一處思考、每一個舉止之間，他們的愛總是那么的廣博，那么的執著，而又富于藝術。或許很多班主任老師都曾遇到過一些“不愛學習，頂撞老師，欺負同學，上課搗亂，被貼上‘壞孩子標簽”的孩子，如果我們不能從讀懂孩子開始，平靜地守望，執著地播撒愛，恐怕難以換來孩子的成長轉變，難以收獲被孩子喜歡的幸福。愛需要藝術，“嚴防死守”未必完全適宜，有時候，不妨給愛留一道縫隙，多一些耐心，多一份智慧，為學生創造自主生長的力量。班主任工作中面對的一個共同的難點就是轉化問題生，或許會讓你苦累難堪，但當他們在你的感化下走向成熟與幸福的時候，你就不再覺得什么了，以往的苦累驀然化作了幸福。沒有愛，就沒有教育，也就沒有幸?？裳?，幸福的班主任要善于傳遞幸福的愛。三、幸福的班主任要努力打造幸福的班級文化幸福是教育的最終歸宿，幸福也是一種文化。教育幸福，既是教師的幸福，更是學生的幸福。而學生的幸福，又是班主任最大的幸福。班主任要變學生的個性差異為資源，調動學生的主動參與意識和積極性，創新班級文化活動形式，引領他們進取拼搏，或動，或靜，或協作，或競爭……讓學生樂在其中。當我們的班級形成了一種積極、民主、團結、和諧的文化氛圍時，這種文化就會潛移默化地浸潤人心，培養人、熏陶人、教育人、感化人，進而生發出幸福的感受與問道。四、幸福的班主任要凝聚一支幸福的工作團隊幸福的班主任不會孤身一人，也不可能孤身一人，幸福的班主任一定懂得團結的道理，聯系領導、科任，凝聚一支齊心協力的幸福工作團隊。因為只有合作的幸福教師團體，才能帶出一批有合作精神的幸福學生。教師團隊的和諧，營造了家的幸福溫馨，引領著班級的和諧文化，推動著課堂教學改革，讓班主任的工作順風順水。五、幸福的班主任要與閱讀幸福相伴班主任專業素養的提升，有很多途徑，很多措施，其中閱讀學習已是那些成就了事業的名師所共同認同的經驗。讀與不讀形成差異，閱讀，提升了我們對職業幸福的感受力和創造力。閱讀，讓我們的情感更豐富，頭腦更充實，成長更迅速，行走更堅實。閱讀，讓我們的心在沉靜，讓智慧在升起。幸福而聰明的班主任老師，不但自己讀書，還善于引導學生讀書，因為他們認識到閱讀是現代社會人人必須學會并掌握的工具，是學生成長成才不可或缺的工具，早期大量閱讀可以開發學生的智力，培養學生良好的性格和習慣，給學生以長足發展的動力，這是在給學生一生的幸福成長奠基。班主任的幸福源于學生的幸福，又滋潤著學生的幸福，是今日的幸福，也是將來的幸福。牽手幸福，苦累亦是快樂。在班主任的專業成長道路上，尋求幸福的途徑還有很多，讓我們共同閱讀、反思、總結、交流、踐行吧，愿我們的幸福體驗越加豐富、深刻、綿長而久遠。