領會教學法運用于籃球教學的分析

蔣微

【摘要】學習理論和認知學習雙向理論的導引下，領會教學法形成了項目導入、比賽賞識、戰術理解、臨場決斷能力培養、技能執行和運動表現等單元構成的教學流程與模式。領會教學法教學符合籃球學習的內在要求和技能學習規律，在學生技術掌握、比賽能力、認知能力以及提高自信心等方面收到良好效果；在培養學生學習興趣，激發學習主動性方面也起到積極的作用。通過對領會教學法有別于傳統教學方法的特點分析，得到一些啟示。

【關鍵詞】球類教學法；領會教學法

球類運動是一種技戰術結構復雜、活動環境變幻莫測、對抗性、觀賞性很強的體育項目，深受青少年學生的喜愛。然而在球類運動的傳統教學理念中，教師長期把目光盯在球類運動的技術上，甚至把運動技術的傳授視為教學的核心，用技術教技術、為技術教技術，使球類運動教學變成了單純的“傳技”，而缺乏對球類運動的游戲性、競爭性、對抗性、技術性、戰術性、合作性等多種角度的整體審視與系統把握。

1領會教學法的概述

領會教學法實質上是為了克服人們長期沿襲的“技能教學法”的種種弊端而提出的。其精髓在于以鍛煉和培養學生對于球類運動認知能力為中心，摒棄傳統教學方法以技術和動作本身為教學主旨，從而更加個體化和差異化的使每一位學生達到較好的學習目的和學習成果。領會教學法的教學過程一般分為六大步驟：項目介紹，比賽概述，戰術意識培養，瞬間決斷能力訓練，技巧演示和動作完成。學習過程中，教師可根據不同學生的不同情況因材施教，再令學生通過反復的練習以及比賽演練來鞏固學習內容。

與傳統的技能教學法相比較，領會教學法不僅很有新意，為球類教學帶來了新的活力，對重新審視我們在體育教學中習以為常的教學思路很有啟發。長期以來人們對以“運動技術傳授為主線的教材體系”已習以為常，我們都知道球類運動在全面發展學生身體素質和培養學生勇敢、機智、果斷的心理品質和團結友愛的合作精神等方面具有其它運動素材難以替代的重要作用。可是對于球類運動的實質我們似乎有所淡忘，其多種運動價值難以真正體現。這種對球類運動的肢解，自然也使球類運動本身的魅力變得蒼白，其教學效果也就很難令人滿意。領會教學法把教學的著眼點放在培養學生的認知能力及興趣上，并以認知活動為主線設計教學，一改以往球類教學中把戰術學習放在技術學習和技能掌握之后的教學時序范式，轉而將項目介紹、比賽概述和戰術意識的學習放在運動技術學習之前，以便使學生先建立某項球類運動和比賽的概念，獲得必要的戰術意識，進而在理解的基礎上再學習相應的動作技術和技能。

2領會教學法在籃球教學中的效果分析

2.1領會教學模式目標

由于我國各級學校幾十年來以競技教材為主導，教師把籃球教學看做競技訓練，以技能學習為主的各種練習都應該在教師的強制下完成，從而忽視了球教學的方法，學生的興趣，學生的主動性沒有調動起來。所以，籃球領會式教學，要目標明確，符合實際，教學目標之一就是讓學生學會打籃球，并將籃球運動作為健身娛樂的方式。因此，在教學過程中，教與學雙方都已會打籃球為中心，教學活動都是緊緊圍繞如何攻擊，怎樣防守展開，因而它符合實際，能滿足學生的心理要求。通過課堂的講解，示范學習使學生充分體會到“打籃球”帶來的情趣，有利于調動教學雙方的積極性。以適應不同層次學生健身娛樂的要求，從而使更多的學生參與到籃球運動中來，提高籃球運動的社會適應度。

2.2激發學生學習的興趣，增強吸引力

大部分學生本身對籃球運動非常感興趣，有學習籃球的熱情和動力。但是由于競技化的練習方法，完全靠強制要求和意志努力，很顯然會極大地挫傷學生學習籃球的積極性，使學生感到籃球課教學的枯燥無味，逐步產生了厭惡心理，從而無法達到籃球課教學目標。所以，領會式籃球教學選用的教材以組合形式出現的組合技術，大都具有針對性和實用性，既符合籃球運動攻防的需要，又滿足了學生想要學習一些攻防“招數”的要求，因而更能吸引學生的注意力。大量的對抗練習中，面對對手的攻防行動，使他們有了充分發揮聰明才智，表現自我的時間和空間，從中體驗到了樂趣，而表現極大的熱情和興趣。

2.3突出重點與方法

領會式教學主要在教材的選擇與教學內容安排上，以重點技術動作為示范，繼而圍繞重點技術動作組成技術。如傳球技術，以雙手胸前傳球動作范型，組成（1）擺脫選為接球，急停、行進間傳球；（2）擺脫選為接球———運球———傳球等由易到難的不同組合形式進行學習和練習，最終達到運用的目的。學會了在比賽中怎樣傳球，怎樣擺脫防守，合理處理球，這樣的教學，使學生既明確了學習該動作的目的與要求，又提高了應用能力。增加戰術意識的培養，為從技術教學到戰術教學的平穩過渡打下了良好的基礎。同時也使學生明確了怎樣去做和為什么這樣做的道理得到學中有用，用中有學的條件和環境。

3結語

在領會式教學的實際應用中，可以明顯看到領會式教學的效果。籃球運動的教學與訓練的過程是周期性的，在教學訓練中，訓練手段交替、循環進行，在循環訓練的基礎上，不斷掌握與鞏固所學內容，逐步提高運動水平為創造優異的運動成績打下堅實的基礎。在教師教學的過程中，要注重對每一個學生興趣的培養，注重個性的發展，抓住興趣在教學中的重要性，激發學生的練習積極性，讓每個學生有自由發揮的空間，使整個隊伍形成一個良好的系統，達到寓教于樂的目地。

參考文獻：

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