淺談高中數學教學反思

桑珠

【摘要】近年來，隨著新課改的不斷推進，對當前高中數學教學提出了更高的要求。提高數學教師的專業素質，教學行為是當前教師面臨的巨大挑戰。教師教學是一個長期的過程，只有較好的進行教學反思，才能夠提高自己的教學水平，進而促進學生的全面發展。本文對高中數學教學反思內容以及反思方式進行重點探討，以望對后期的教學工作提供一定的借鑒。

【關鍵詞】高中數學；教學反思；內容；方法

長期以來，教師在教學過程中扮演著知識傳輸者以及灌輸者的角色，一味的對學生灌輸知識，很少對自己的教學進行反思。然而，隨著新課改理念的不斷深入，對教師的教學行為以及教學觀念提出新的要求，傳統的教學行為以及觀念不能適應當前課改以及學生發展需要，教師必須對自己的教學進行有效反思。教學反思是指教師以自己的教學活動過程作為思考對象，對自己所作出的行為、決策以及結果等進行客觀評價以及分析，反思過程是一種提高自己教學水平的途徑，同時也是提高學生綜合能力的方法。因此，教師進行教學反思具有重大意義。

一、高中數學教學反思內容

古語說“吾日三省吾身”，這就要求高中數學教師對自己的教學實踐進行反思，跟隨新課改的步伐，同時教學反思也是教師專業發展以及自我成長的核心，因此，教師的反思能力決定著教師的教學能力。下面對教學觀念、教學內容、教學過程、教學效果、學生學習活動以及學生學習方法進行反思。

1、反思教學觀念

在長期的教學過程中，教師一直扮演著灌輸者、傳輸者、執行者以及裁判者的角色，以教師為中心的教學策略，忽略了學生的主體地位，采用填鴨式的教學方式，不利于學生的創造性以及能動性的發揮，嚴重阻礙了學生的全面發展。因此，在新課改理念下，對于高中數學教師來說，必須對自己的教學觀念進行反思，突破陳舊思想的束縛，更新自己的教學觀念。在今后的教學過程中，注重學生的主體地位，注重培養學生的素質，與學生建立良好的師生關系，長于學生互動交流，引導學生積極參與到學習中，讓學生愛上學習，主動學習。

2、反思教學內容

數學教學內容的反思主要從以下幾個角度來進行：首先，從數學教材角度來說，需要對教學內容的選擇、編排、呈現形式等方面進行反思，對教材進行在加工，如對課后習題的選擇、解題等進行反思；其次，從數學教學方法來說，需要對數學思想、方法、規則、原理以及模式等進行深層次的挖掘，找到適合本班學生的教學方法；最后，從歷史角度來說，需要弄清楚數學知識的來龍去脈，進而獲取有關數學知識的歷史資料，幫助學生更好的理解數學知識，激發學生學習興趣，以致于學習數學不那么枯燥無味。

3、反思教學過程

教學過程作為教學活動的主體，高中數學教師要想提高自己的教學水平，必須及時對自己的教學過程進行反思。首先，教師應搞清楚在教學過程中教師與學生之間的關系，轉變傳統師生關系，將教學當做是一個與學生相互理解以及接納的過程，雙方之間是一個互動的過程，形成特殊的共同體，與學生進行心與心的交流；其次，應注意學生在教學中的表現。根據學生的表現，時刻調整自己的教學策略以及方法，在原有的教學上進行補充，切忌采用一塵不變的教學，確保自己的教學過程沿著一條最佳路線進行，最終提高教學效果；最后，注意學生在課堂中表現。學生在課堂中積極回答問題并不代表自己的教學無可挑剔，應對自己在課堂中的教學進行反思，是否這種教學方式適合所有學生，如何讓學生主動積極的參與到教學中，進而充分發揮學生的能動性以及創造性。

4、反思教學效果

反思教學效果是指在教學活動完成之后，對整個教學活動所取得了成績進行客觀評價的過程。一方面，反思學生對數學基礎知識的掌握，是否掌握了數學學習方法以及數學解題技巧等。另一方面，還需要對自己在教學過程中教學內容以及學生情況的了解程度進行反思，教學是否達到教學目標，學生能力是否得到了發展，學生行為是否達到了預期的變化。

5、反思學生小組合作學習

新課改要求教師應采用自主、合作以及探究的教學方式，引導學生在教師的指導下進行主動以及有個性的學習，從而促進學生能力的全面發展。近年來，小組合作學習在教學過程中得到廣泛應用，取得了一定的教學效果。然而，在實踐中還存在一些問題，需要教師對小組合作學習進行有效反思。首先，應合理安排小組成員，使學生相互學習，實現優勢互補。其次，小組合作學習中可能由于學生交流不當進而引起合作效率低的問題，鑒于此種現象，教師應引導學生進行科學的交流以及溝通，提高學生的交際能力。最后，教師應注重學習方式的多樣性，根據教學內容以及學生特點采取合適的教學方式，不能盲目的采用小組合作學習。

二、高中數學教學反思方式

由于高中數學內容大多具有抽象性，學生在學習的過程中可能會感到很吃力，尤其是對于女生來說，數學的學習更加枯燥乏味。這就需要教師具有較高的教學水平，因人施教，根據學生特點以及學科特點進行教學。同時應做好反思，首先對教學感悟以及體會進行記錄，其次教師之間應進行交流評析。

1、做好記錄

俗話說“好記性不如爛筆頭”，教師應將在課堂中遇到的問題，教學成功的原因都記錄下來，進行分析以及思考，進而為教學反思提供一定的素材。如：進行《線性規劃》這一節課時，在課堂中應多采用案例教學法來激發學生學習興趣，使學生快樂學習，提高學習效率。因此，在課堂中應對學生多提問，使課堂形成良好的師生互動氛圍，變成生動的學習場所。本節課的教學目標應重點培養學生的實際解決問題能力，讓學生學會科學的解題技巧。

2、交流評析

教師在進行自我反思的同時，還應聚集在一起進行反思。針對課堂上的某些問題集體討論，各抒己見，共同探討方法。俗話說“人多力量大”，通過集體討論，能夠將教學過程中最具有典型的問題集中起來，對這些問題進行深入剖析以及整體，進而找到最佳解決方法，共同尋找適應學生發展的教學模式。

三、結束語

總而言之，高中數學知識較為枯燥以及抽象，這就要求教師在教學過程中，不斷對自己的教學內容、教學過程以教學效果進行反思，尋找適應學生發展的教學模式以及教學方式，在提升自己教學能力的同時，也促進學生能力的發展。

參考文獻：

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