信息技術(shù)課堂微課教學(xué)方法研究

黃培文

摘 要：從把好微視頻制作關(guān)，奠定微課教學(xué)基礎(chǔ)；多途徑開發(fā)微課，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求；重視微課教學(xué)反思，提高微課教學(xué)效率三個(gè)方面入手，闡述了信息技術(shù)課堂運(yùn)用微課進(jìn)行教學(xué)的有效方法。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；微課模式；視頻制作；多途徑開發(fā)；教學(xué)反思

中圖分類號：G623.58 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）26-0085-01

隨著“微”時(shí)代的到來，微課作為一種新型的教學(xué)模式嶄露頭角，為信息技術(shù)教學(xué)注入了活力，它極大提升了教師“教”和學(xué)生“學(xué)”的效率。在信息技術(shù)教學(xué)中，如何改變學(xué)生注意力不集中、學(xué)習(xí)興趣低下、學(xué)習(xí)效率不高的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，開啟微課教學(xué)模式，將有效克服傳統(tǒng)教學(xué)弊端，實(shí)現(xiàn)開放性學(xué)習(xí)資源的共享，極大滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的需要。微課的制作與應(yīng)用離不開信息技術(shù)的支持，而信息技術(shù)作為一門培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的學(xué)科，不僅能將學(xué)習(xí)難點(diǎn)以微課形式呈現(xiàn)，還能在應(yīng)用過程中提升學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

一、把好微視頻制作關(guān)，奠定微課教學(xué)基礎(chǔ)

微課教學(xué)是依托現(xiàn)代教育技術(shù)的一種教學(xué)方法，微課教學(xué)類型有多種，目前最為普遍的一種方式是以微視頻的形式展開教學(xué)。微視頻具有目標(biāo)明晰、短小精悍、言簡意賅、重難點(diǎn)突出、形式多元的基本特點(diǎn)，從某種意義上說，微視頻質(zhì)量的優(yōu)劣直接決定著信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性。因此，教師要把好微視頻制作關(guān)，盡可能制作出質(zhì)量上乘、能激發(fā)學(xué)生興趣與信心的微視頻。在信息技術(shù)微課教學(xué)中，教師的微視頻資料來源一般有兩種：一種是教師自己制作，一種是通過網(wǎng)絡(luò)下載。這兩種方式都較常見，但無論是哪種來源，都要確保質(zhì)量。例如，在“讓鼠標(biāo)聽我指揮”的微課教學(xué)中，如果教師親自制作教學(xué)視頻，那么必須具有以下特點(diǎn)：（1）目標(biāo)清晰，可將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置為學(xué)會打字，認(rèn)識鼠標(biāo)形狀，會操作鼠標(biāo)并完成鼠標(biāo)練習(xí)等；（2）重難點(diǎn)突出，微視頻中要凸顯與目標(biāo)相一致的教學(xué)重難點(diǎn)；（3）內(nèi)容呈現(xiàn)形式多元、多彩，能激發(fā)學(xué)生興趣。教師可在微視頻中加入音頻、游戲等元素以提升趣味性。在制作微視頻時(shí)，教師要把握好視頻的時(shí)間，以5分鐘～ 8分鐘為最佳，以提高應(yīng)用效率。

二、多途徑開發(fā)微課，滿足學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)需求

從學(xué)習(xí)者角度來說，微課是一種微型的學(xué)習(xí)模式，其學(xué)習(xí)內(nèi)容可能只是某個(gè)方面，學(xué)習(xí)資料容量相對較小，學(xué)習(xí)時(shí)間僅僅只有幾分鐘。但盡管如此，在微課教學(xué)過程中，有一些學(xué)生也可能由于學(xué)習(xí)態(tài)度、知識能力等因素造成學(xué)習(xí)效率低下，這就需要教師采用多元途徑滿足不同學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求，如反復(fù)播放、個(gè)別解答、視頻資料放置網(wǎng)絡(luò)等方式較為有效。例如，在“從基本鍵開始”的微課教學(xué)中，教師可以針對“手指基本鍵位”“掌握基本鍵指法”“用打字軟件練習(xí)基本鍵”等內(nèi)容制作5分鐘～8分鐘的微視頻。在微視頻運(yùn)用的過程中，為了照顧到所有學(xué)生，使其能輕松掌握知識，可以讓學(xué)生自主反復(fù)播放微視頻。在視頻播放期間，已經(jīng)理解視頻內(nèi)容的學(xué)生可點(diǎn)擊教師提供的更高層次學(xué)習(xí)內(nèi)容的微視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，以滿足優(yōu)秀生的學(xué)習(xí)需求。還沒有理解的學(xué)生可繼續(xù)觀看視頻，直至完全理解。但如果在進(jìn)行一段時(shí)間的反復(fù)播放后，仍有學(xué)生存在理解困難，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用微課平臺請教其他同學(xué)，通過微課平臺提供的互動功能讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對性更強(qiáng)的學(xué)習(xí)空間。同時(shí)，教師還可以結(jié)合本課內(nèi)容制作或搜集相關(guān)的微視頻放在學(xué)校網(wǎng)站上，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生自由下載、自主學(xué)習(xí)，從而滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

三、重視微課教學(xué)反思，提高微課教學(xué)效率

隨著微課教學(xué)模式的廣泛應(yīng)用，信息技術(shù)教學(xué)領(lǐng)域掀起了“微課”熱，信息技術(shù)教師在微課教學(xué)的指引下確實(shí)取得了不錯的教學(xué)效果。但不可否認(rèn)的是，一些問題逐漸暴露出來。例如，一些教師存在著微課教學(xué)“過度”的現(xiàn)象，還有教師不懂得微課教學(xué)步驟與原則，只是跟風(fēng)教學(xué)，人云亦云。針對這些問題，教師應(yīng)善于進(jìn)行微課反思，正確實(shí)施微課教學(xué)。具體來說，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）微課要凸顯學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。這就要求教師不僅要做到開展微課教學(xué)，更要做到合理開展，留給學(xué)生足夠的微課學(xué)習(xí)時(shí)間，注重反復(fù)播放視頻產(chǎn)生的效用。（2）微課內(nèi)容要合理。并不是所有的信息技術(shù)內(nèi)容都適用于微課教學(xué)，教師要恰當(dāng)選擇。（3）微課要適度。微課長度要保持在一定時(shí)間，不能占用正常課堂時(shí)間，要做到微課與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合。（4）教師要留給學(xué)生思考與討論的時(shí)間，重視學(xué)生的課堂反饋。（5）微課教學(xué)要凸顯學(xué)生個(gè)性發(fā)展。在視頻制作方面，教師可依據(jù)學(xué)生認(rèn)知基礎(chǔ)的不同制作出不同層次的微視頻，以滿足不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，給予學(xué)生更大的自由選擇性。唯有如此，信息技術(shù)微課教學(xué)水平才能不斷提升。

四、結(jié)束語

總之，微課教學(xué)是一種新型教學(xué)模式，對信息技術(shù)教學(xué)起著極大的促進(jìn)作用。但要將微課滲透于信息技術(shù)教學(xué)是一項(xiàng)煩瑣的系統(tǒng)工程，不僅需要教師充分發(fā)揮微視頻制作與使用的技巧，還要不斷進(jìn)行教學(xué)反思，在反思中不斷進(jìn)步，以改進(jìn)微課教學(xué)方法，提高微課教學(xué)效率。微課屬于新興事物，教師要用開放的眼光理解微課，并不斷更新知識結(jié)構(gòu)，在實(shí)踐探究中不斷努力、不斷創(chuàng)新，從而讓微課更好地服務(wù)于信息技術(shù)教學(xué)。

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