淺談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的興趣

劉秋

【摘 要】物理是一門邏輯性很強的學(xué)科，要求我們的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中具有很強的邏輯分析能力。這一點對我們的中學(xué)生來說是有很大難度的，因此，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理方面存在著很大的困惑，物理成績提不上去，進而失去學(xué)習(xí)物理的興趣。這對學(xué)生的長遠發(fā)展是非常不利的。下面，筆者就來談一談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的興趣。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理 興趣

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.084

中學(xué)階段，物理的學(xué)習(xí)對很多學(xué)生來說都存在著一定的困難。很多學(xué)生也一直把中學(xué)物理作為自己學(xué)習(xí)生涯中的攔路虎。因為在日常的物理學(xué)習(xí)中，雖然表面上對教材中的物理知識點掌握牢固了，但是在實際的測試中很多學(xué)生的物理成績很不理想。導(dǎo)致這一現(xiàn)象的原因很大程度上是我們的學(xué)生沒有從根本上理解物理教材中的相關(guān)知識點，進而使得在日常的物理測試中成績提不上去，更有甚者，逐漸失去對物理學(xué)習(xí)的興趣。這種現(xiàn)象在我們的中學(xué)中是非常普遍的，因此，必須引起我們每一位教師的重視，不能讓學(xué)生因為一門成績的不理想產(chǎn)生厭學(xué)情緒，進而帶來更為嚴重的后果。在我們?nèi)粘５闹袑W(xué)教學(xué)中，會發(fā)現(xiàn)有很多學(xué)生因為偏科導(dǎo)致對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也失去興趣，進而對自己的學(xué)習(xí)帶來不良的影響。認識到了這一點，我們的教師在日常的教學(xué)活動中就要密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，了解學(xué)生的心理變化，進而幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中克服困難。針對中學(xué)物理這門學(xué)科，我們首先要讓學(xué)生正確對待它，然后再逐漸培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，筆者來具體談一談如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理的興趣。

一、中學(xué)物理在很多學(xué)生的心目中是最難攻克的一門學(xué)科，因此，教師在日常的教學(xué)過程中首先要把學(xué)生的畏難情緒克服掉，只有這樣，才可以順利地引導(dǎo)學(xué)生過渡到今后的教學(xué)之中

提起中學(xué)物理，很多學(xué)生都會皺起眉頭。不知從何時起，這種現(xiàn)象已經(jīng)普遍存在在我們的中學(xué)群體中。中學(xué)物理已經(jīng)成為眾多中學(xué)生談之色變的科目，這對我們的教學(xué)也是非常不利的。在我們的中學(xué)物理教學(xué)中，要想提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的物理測試成績。我們首先要做的就是幫助學(xué)生克服畏難情緒，只有學(xué)生不再畏懼物理，才可以在今后的學(xué)習(xí)中正確對待這門學(xué)科，也才可能學(xué)好中學(xué)物理。要想克服掉學(xué)生對物理學(xué)科的畏難情緒，我們可以讓學(xué)生從最基礎(chǔ)的物理知識學(xué)起，其中，我們的教師在日常的教學(xué)的過程中可以讓學(xué)生首先自主預(yù)習(xí)教材中的知識點，針對不懂的內(nèi)容作出標記，在教師講解的過程中提出自己的疑問。同時，在每一堂課結(jié)束之前，我們的教師可以進行一個課堂小測驗，針對本堂課所學(xué)的知識點列出相應(yīng)的習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可以及時鞏固，這樣也有助于學(xué)生加深對知識的理解和記憶。這樣逐步推進，相信我們可以很快帶領(lǐng)學(xué)生步入中學(xué)物理學(xué)習(xí)的軌道上來。在今后的學(xué)習(xí)中，學(xué)生也會逐步進入到這種狀態(tài)中來，這對我們的教學(xué)來說是非常有幫助的，對學(xué)生今后的長遠發(fā)展也是有著重大意義的。

二、教師在日常的中學(xué)物理課的教學(xué)過程中，要做好充分的課前準備，讓學(xué)生認識到中學(xué)物理課的趣味性和實用性，進而吸引學(xué)生去學(xué)習(xí)教材中的知識點，加深對物理知識的理解與應(yīng)用

物理教材中的知識很大一部分來源于我們的日常生活，因此，教師在教學(xué)的過程中要善于觀察生活、發(fā)現(xiàn)生活中的現(xiàn)象與物理教材中的知識緊密聯(lián)系之處，并把有聯(lián)系的內(nèi)容串聯(lián)到我們的課堂教學(xué)過程之中。其實，只要我們的教師善于觀察生活，能夠有一顆思辨的心，就會很輕易地發(fā)現(xiàn)物理教材中的知識點與我們實際生活的聯(lián)系，這樣我們就可以輕松地將教學(xué)與生活聯(lián)系起來，我們也可以在今后的教學(xué)過程中取得優(yōu)異的成績。學(xué)生面對教師輕松幽默的講解方式，也一定會被感染，進而在這種氛圍中學(xué)好中學(xué)物理知識，這也就達成了我們最終的教學(xué)目標。

三、中學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)包括理論性的知識和實驗性的知識，因此，我們在教學(xué)的過程中要將二者緊密結(jié)合起來，形成二者相互促進的架勢，進而提高整體的教學(xué)效果，也可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情

中學(xué)物理知識點很多都是通過演示性試驗得到的，因此，在日常的教學(xué)過程中，我們的教師也要認識到實驗的重要性，將演示實驗與我們的理論知識的教學(xué)緊密結(jié)合起來，這樣學(xué)生才可以在綜合性的學(xué)習(xí)中獲得最大的收獲。同時，很多演示實驗具有無限的趣味性，在教師的指點下進行實驗，我們也可以極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這樣一來，我們的物理教學(xué)就會妙趣橫生，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會越來越有激情。這也就達成了我們最終的教學(xué)目的。

四、在日常的教學(xué)過程中，我們的中學(xué)物理教師要積極聽取學(xué)生的意見，了解學(xué)生的身心發(fā)展動態(tài)，根據(jù)學(xué)生的具體特點制定出詳盡的教學(xué)策略，這樣，我們就可以全面地提高教學(xué)效率，也有益于師生關(guān)系的融洽，為我們的教學(xué)和學(xué)習(xí)提供良好的氛圍

教學(xué)是師生相互促進、相互提高的一個過程中，因此，在日常的中學(xué)物理教學(xué)中，我們的教師就要認識到學(xué)生在教學(xué)中的重要地位，不要只唱獨角戲，要看到學(xué)生對教學(xué)產(chǎn)生的積極影響。在日常的教學(xué)活動之外，善于與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和學(xué)習(xí)動態(tài)，進而在整個教學(xué)過程中幫助我們的學(xué)生獲取真才實學(xué)，這也是每一位任課教師所追求的最終目的。與此同時，與學(xué)生的交流溝通，也為實現(xiàn)我們的整體教學(xué)效果提供了便利。師生關(guān)系融洽的課堂可以給我們的教學(xué)提供一個和諧的氛圍，有助于我們的教學(xué)活動的順利開展，也會幫助我們的學(xué)生在這個過程中學(xué)的更好。這對我們的中學(xué)物理教學(xué)是非常有意義的。

此外，教師在教學(xué)的過程中要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)物理知識中的進步之處，并提出表揚，這對學(xué)生的成長進步和不懈進取是很有幫助的。教師的激勵和表揚對學(xué)生的成長進步是非常有幫助的，因此，我們在日常的中學(xué)物理教學(xué)中要積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生的成長進步之處，善于鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生取得的進步要給與口頭表揚，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)中更加有激情和活力。

總之，在中學(xué)物理的教學(xué)過程中，我們的教師要處理好教師與教材、教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，只有這樣，教師才可以極大地提高整體的教學(xué)效果，學(xué)生也可以在這個過程中獲得更多有益的知識。這對中學(xué)物理知識的學(xué)習(xí)是很有幫助的，也會極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)物理課的熱情。