發揮民歌優勢 加強民族團結教育

周惠

一、在“挖掘”上求深入，準確把握民歌中民族團結的因素

要想發揮民歌優勢，加強民族團結教育，應先吃透民歌，準確把握民歌中民族團結教育的因素，并且緊扣這些因素來教學，才是實現對學生進行民族團結教育目的的重要前提。在具體教學過程中，可以抓住以下兩點。

1.正確鎖定民歌中民族團結教育因素

中小學階段的音樂課教材中的民歌雖以漢民歌居多，但反映其他少數民族風情的歌曲也不少。這些民歌，有許多是反映中國各族人民悠久的歷史和燦爛文化的，也有反映民族團結，共同進步的。例如：冼星海作曲的《二月里來》這首民歌，反映了全國各族人民努力苦干、支援抗戰的偉大勝利；《北京有個金太陽》這首藏族民歌，反映了藏族人民心向共產黨、忠心在毛主席的英明領導下，走向勝利的前方。因此在教學過程中，我們可以根據作品的不同內容鎖定教育重點，指導學生正確領會歌詞意義，深刻感悟歌曲表達的思想感情。讓學生明白各族人民都是我們的同胞，我們理應精誠團結，保衛祖國，建設祖國，走向民族振興。

2.緊密結合時事用好民歌中民族團結教育因素

中小學音樂教材中的民歌多是反映歷史題材的，在過去特定的背景下，表現各族人民的美好生活，歌頌偉大的民族精神，具有重要的歷史價值。在今天，許多民歌表達的思想在新時期出現的事件中，仍然具有民族團結教育的新活力。因此緊密結合時事，用好民歌中民族團結的教育因素，也能讓民歌在新時期中發揮民族團結教育的強大力量。

比如，在不斷升溫的釣魚島事件中，在海峽兩岸同胞面對日本帝國主義的蓄意挑釁，不怕犧牲，共同保島的情形下，老師和學生一起學習高山族民歌《我愛我的臺灣島》。讓學生明白這首歌反映了高山族人民渴望回到祖國懷抱的強烈愿望，讓學生明白釣魚島和臺灣島一樣，自古以來就是我國領土的一部分，領土完整不容踐踏。使學生深刻明白只有維護民族團結才能維護領土完整，才能實現民族和平統一的道理。

二、在“滲透”上求突破，將民族團結教育貫穿于民歌教學的各個環節

教育學研究表明，課堂既是傳授知識也是進行思想教育的主要場所。在民歌教學中，為了提高民族團結這一思想教育的效果，我們還應該注重在滲透上下功夫，讓民族團結教育貫穿于教學過程的各個環節，在教學實踐中我們可以采取以下方式和途徑。

1.情感鋪墊，引入民族團結教育之境

學習民歌之前，我們常常會結合民歌內容收集一些相關圖片、視頻、故事呈現給學生，先進行民族團結教育的情感鋪墊，再引入學習內容，往往更能夠激發起學生學習民歌的興趣。

2.點撥開化，明白民族團結之理

對學生進行民族團結教育，如果空口說教，泛泛而談，效果定會甚微，而且講得過多過濫，還會出現背道而馳的現象。有些學生，缺乏民族團結意識，認為中華民族中漢族是老大，只要漢族人團結一致就大局已定，社會主義建設也只是漢族人的事，與少數民族不沾邊，這個觀點是極端錯誤的。所以在教唱民歌時，教師還要在學生思想上關于民族團結意識存在疑慮和梗阻處，用說理來加以點撥開化，這樣才能更好地開化民族團結意識。

3.說唱遷移，感受民族團結之美

有些民歌雖然民族團結教育的因素并不十分明顯，但都流露出對祖國各地美麗的山川、河流，對少數民族美麗動人的風俗民情的贊美之情。如，《草原上升起不落的太陽》《烏蘇里船歌》等都具有濃郁的民族色彩和地方特色，這些歌曲里面也蘊含著民族團結的意義。在傳授這些歌曲時，可以先讓學生根據歌詞展開想象，說一說這些民歌展現少數民族的地域美景，說一說少數名族兄弟的美好生活。讓孩子在說中產生愛少數民族的感情。然后再讓孩子們來唱這些民歌，在唱中遷移入心，深切感受到了民族大團結的美好與幸福。

三、在“結合”上求深入，圍繞民歌開展民族團結教育活動

思想教育要想取得實效，光靠課堂是不行的，還必須從課堂向生活延伸。在發揮中小學教材中民歌優勢的同時，對學生進行民族團結教育也應從課堂走向生活。

1.結合歌詠比賽，讓唱民歌講團結教育在波瀾壯闊中深入人心

針對學校每個學期都要舉行的歌詠比賽，我們規定每個班級必選一首民歌。在比賽期間整個校園民歌回蕩。可見，活動的力量是巨大的，緊密結合活動，可以使唱民歌講民族團結教育在波瀾壯闊中深入到校園的每個角落里，深入到每個學生的心中。

2.結合課間生活，讓唱民歌講團結教育在生活細節中深入靈魂

在學習之余，孩子的課間娛樂生活是豐富多彩的。在發揮民歌優勢加強民族團結教育活動中，還可以和孩子們的課間娛樂結合起來。教師嘗試指導學生根據不同民歌節奏編排樂曲游戲。比如，可以讓孩子們邊唱《瀏陽河》邊玩花樣跳繩，在這種新方式下，孩子們玩得就更高興了。

（作者單位：江蘇常州市武進區南夏墅中心小學）