賞識才是真愛

姚彥

曾在《讀者》上看到這樣一句話：“有智慧的教育并不在于學生有多少特長和愛好，而在于他是否有豐富的內心情感和對真善美的熱切渴望。”如何激起學生“對真善美的渴望”，如何培養學生“豐富的內心情感”就值得我們深入的研究和探討。回顧這幾年的教育工作，我覺得，要想達到這一境界，其實并不需要什么精湛的教育藝術，只要我們平日里在與學生的交往中“捧著一顆真誠的心”，適時地送上真誠的話語，給學生以賞識和關愛。

賞識不是什么高深莫測的東西，它融于一個親切的笑容中，一個信任的眼神中，一個鼓勵的手勢中，一句期望的話語中。教師就要懂得欣賞學生，要做“愛的使者”。教育是充滿愛心的事業，沒有感情的教育是蒼白無力的教育。因此我們要對學生進行感情投資，要多對學生說鼓勵的話，如，“你真行！”“你好棒哦！”“老師相信你會解決的！”……不講對學生有殺傷力的語言，如，“笨蛋”“看見你我就煩”等。教育應該是牽手，是溫情，是師生間彼此的信任與理解。學生是成長中的孩子，心態還不夠成熟，自制力也不是很強，有時還憑自己的興致而來。他們需要老師的呵護和鼓勵。他們喜歡贊賞他的老師，喜愛曾經給他帶來贊賞的那門學科。對于給自己帶來愉快的事物，學生總是格外有興趣，越有興趣越是鉆研，也越覺得自己學起來容易，從而信心大增，這門功課的成績也越來越輝煌。每個學生都渴望被老師賞識。當教師能夠以“賞識”的態度對待學生時，就會發掘出學生深埋的潛能，鼓舞他們向著成功之路前進。

賞識是教師對學生的一種責任，一份關愛，是引導學生走出困境的堅定信念。記得高二剛開學不久，我班有一位學生出水痘在家養病。我想這個時候應該是人最敏感也是最脆弱的時候，再加上病痛的折磨，這位學生該是多么孤單啊。她此時最需要的一定是來自老師同學的關愛。我把自己的想法向全班同學說了。下午，學生們用了一張8開的紙畫上了一顆火熱的心，送上了句句親切的問候。我也寫了一段：“你好些了嗎？我們都很想念你，想念你甜美的笑語、熟悉的身影，期盼早日與你同行。”周日那位學生返校，笑著遞給我長長一封信。信的內容感人至深。她說：“老師、同學，看見你們真誠的話語，我不再孤單，不再寂寞。我是全世界最幸福的人……千言萬語道不盡我內心的感激……”第二天，她母親還專程趕到學校來表示謝意。她也很激動，拉著我的手說：“我女兒能遇到你這個班主任真是幸運……”更讓我吃驚的是：這個女孩耽誤了一周的新課，竟在幾天內就補上了。科任老師也紛紛贊揚說：“一點也覺察不出她的知識有任何斷層。”后來，我在她的日記中看到這么一句話：“我有這么關心我愛我的老師、同學，還有什么理由不及時把缺了的課程補上呢？”真是沒想到，這樣一個平常的舉動，那么平凡的話語，竟起到這么神奇的效果。這是多么激動人心的信息反饋，面對學生我們還能猶豫，還能吝嗇嗎？時時送上良言吧。因為在學生心里，老師春天說過的話，冬天依然溫暖。

這一良言奇效，讓我進一步考慮到整個班級的每個孩子。他們除了需要得到老師的賞識，更渴望得到同齡人的賞識。我們應該讓每一個學生學會以欣賞的眼光去看待身邊的人。為此我組織召開了題為“我身邊的金子在閃光”的主題班會。剛開始還是有點冷場，當一個孩子被當作金子在班上談論時，那個孩子就喜形于色，撿到“金子”的那個同學也被這喜色感染了，樂得像個天使。會場很快就沸騰起來了，每個孩子都心花怒放。學習成績好，各方面都很優秀的學生更自信了，笑得更開心了。平時少言寡語，缺乏自信，上課老是低著頭的學生也慢慢抬起了頭，舉起了手，喜色掛在眉梢，臉兒樂開了花。看著孩子們一張張笑臉，一雙雙充滿喜悅的眼睛，我也不禁被感動了。逐漸地，班上同學間的矛盾摩擦減少了。同學關系相處得和睦了，整個班風變得更加純潔了。我感覺到那“詩意的感情和審美的清泉”正在他們的心田潛滋暗長，緩緩流淌。

在這幾年的教育工作中，我深刻地體會到：“賞識教育”其實是讓孩子舒展心靈，發揮潛能的教育。在生活中，我們應該用欣賞的眼光來看待學生，挖掘他們的閃光點，不斷地鼓勵他們，讓學生找到良好的感覺。他們就會把這種外在的激勵轉化為內在的動力，還會把這種感覺到的賞識進一步發展到賞識自我，賞識他人。因此，多給孩子們說幾句鼓勵的話吧！你也許不知道，你那贊賞性的一笑一語，他們會倍感溫暖，會覺得生活是如此美妙。所以，賞識才是真愛，教師只有把賞識的陽光撒向每一棵幼苗，才會在秋后收獲累累碩果。

（作者單位：江蘇宜興市教師進修學校）