在線描教學中，提升學生審美、捕美、現美的能力

張方燧

線描是以線條為主要表現手段的繪畫形式。我們可以用線條表現物象的形體、結構，也可以用線條展示物象的神態及其心理活動。同時，線描所使用的工具極為簡單，操作過程極為方便，表現處理極為靈活——既可進行細致刻畫，又可進行造型訓練，還可作創造表現。故而，線描也就成了學生學習繪畫的基礎，成了教師進行繪畫教學的抓手。

一、關注線描對象，力求體現物體的特征美

在進行線描教學時，選擇線描對象是一個非常關鍵的環節。如果我們不能選擇到那些具有非常鮮明線條美的物體，不能讓學生觀察到這些物體的線條美，那么線描的教學就會大打折扣。要知道“審美”是線描的基礎，是提升學生繪畫能力的前提。而這個“審美”，就是要讓學生看到美、感知到美。為此，我們在進行線描教學之前，就要考慮線描對象，特別要考慮到那些具有非常鮮明線條的物體，這樣，學生就會在眼睛看、雙手摸、耳朵聽鼻子聞世界時，把握住物體的特征美。

例如：“線描對象”的選擇。有一次，我在三年級的線描寫生教學時，很多同學對“蒜苗”很感興趣，于是，我就帶領學生進行“蒜苗”的線描寫生。然而當教學進行一半時，聽到了許多抱怨聲，有的說，“這個蒜苗的葉子太難畫了，沒有規則。”有的說，“這個蒜苗的葉子還很多的‘轉折皺?！甭牭綄W生們你一言、我一語，我知道，這次線描對象的選擇沒能引起學生的共鳴。于是我立即改變線描對象——蔥，這兩種植物，有太多的相似，但它相比“蒜苗”來說，有著非常明顯的線條，而且，只要抓住這些鮮明的線條，就能“輕而易舉”地表現出應有的特征。當我改變了線描對象后，學生欣然參與寫生之中。通過這件事，我深刻地體會到，線描對象的選擇是線描教學的前提，它不僅有利于學生把握物體的特征，更能激發學生線描的興致。

二、關注觀察指導，力求捕捉物體的細節美

學習線描，觀察很關鍵，從不同的視角、不同的層面、不同的維度都會觀察到不同的效果，觀察到不同的“物象”。如何讓學生準確有序地觀察到物體的美呢？首先要整體觀察，即從物體的整體視角出發，把握物體的大印象、大輪廓、大布局；其次要局部觀察，從物體的局部入手，細致入微地觀察物體每一個局部細節，如，動物的毛發、昆蟲的細腳、葉子的紋理、五官的擺位、樹枝的濃密；再次要串聯觀察，從整體到局部、從局部到細節、從局部到局部，要觀察到每個細節之間、每一個局部之間的擺位；最后還要提煉觀察，即通過觀察，提煉出這個物體最美的特征，只有觀察到物體的最美特征，才能表現出物體的細節美。

例如：“線描觀察”的指導。為了讓學生捕捉到物體的細節美、把握住物體的整體感，我在線描教學時，引導學生進行了細致入微的觀察，如，對“蔥”的觀察。首先引導學生對“蔥”的整體進行觀察，并在學生的腦海里建立一個關于“蔥”的“概象”。接著引導學生對“蔥”進行解剖式的觀察：僅以“根”為例，要指導學生觀察根是什么樣的，根須大概有多少根，根須大概有多長，根須的顏色是什么，根須是如何排列的。再接著引導學生進行“擺位”觀察：根部占位幾成？莖干占位幾成？葉部占位幾成？最后進行“提煉”觀察，這一環節也是最為關鍵的一個環節：首先要確立“蔥”的整體形狀，隨后要確立“蔥”的主色調，而后還要考慮它的“主打形”。這樣，在層層的觀察中，學生就能全面地把握“蔥”的概貌。

三、關注技法訓練，力求表現物體的線條美

線條是一種神奇的語言，不管是哪個國家，哪種語言，都能從相同的線條中感受到相同或相似的情感。我想，這就是線條的魅力！線描教學中，線條的把握與處理也是一個非常重要的內容，如果把握與處理不到位，前面所做的努力都會付諸東流。然而，對于小學生，他們對線條的理解與運用還處于原始狀態，他們的線條多帶有隨機性、隨意性、隨他性。為此，在進行線描教學之時，要關注學生技法的訓練，引導他們根據不同的物體采用不同的線條，如，長短、粗細、曲直、疏密等，從而讓他們用多彩的線條描繪美的世界。

例如：“線描技法”的訓練。為了讓學生掌握線條表現的能力，我在教學時，設計了三個有梯度的訓練：首先，讓學生在觀察的基礎上，整體描摹“蔥”的形體，指導學生注意線條的長短與變化；接著，引導學生觀察名家作品，對比自己作品，從中找出它們的異同，分析它們的優缺點；最后，通過自己的對比，與教師的講解，進行描摹訓練。

總之，線描是基礎，只有按照學生的認知發展規律和線描的內部邏輯教學，才能讓學生用線條描繪出美麗的世界。

（作者單位：浙江浦江縣大溪中心小學）