怎樣提升初中語文閱讀教學有效性

羅赟

一、營造和諧寬松的閱讀氛圍

素質教育階段，我們一直提倡“在快樂中學習”，讓學生在快樂中成長。如此一來，教師就需要發揮主導作用，在課堂教學中努力營造快樂輕松的學習氛圍，這樣對于學生的學習來說也能事半功倍，實現教學效果。教師在課堂教學中，要以飽滿的情緒，樂觀的態度對學生進行良好的影響。在閱讀教學中，也要寬容學生，對學生進行賞識教育，多一些表揚，少一些批評，多一些肯定，少一些否定，為學生提供更多的交流和討論的機會等，以此來為學生提供良好、和諧的閱讀氛圍。這樣的環境閱讀，能大大提升學生的閱讀效果和閱讀熱情，進而實現有效的課堂閱讀，實現課堂閱讀教學的有效性。在課堂上，教師要鼓勵學生暢所欲言，談自己的理解和感受等，為其提供更為和諧、自由的展現自我的舞臺。實現了師生的有效互動和溝通，學生在心理上也實現了放松，從而使學生成為課堂閱讀教學中的主人和主體。

二、教給學生有效的閱讀方法

閱讀教學效率的提高，有賴于學生對閱讀方法的掌握。我在教學中對這一點尤其重視，我告訴學生，在拿到一本書時，要想我要得到什么，然后再去根據所想尋找答案，邊讀邊想，在讀中自悟，在讀中自得。閱讀的過程中有時候會遇到一些“障礙”，如，難理解的詞語和句子等。教給學生的解決方法可以是：①查閱字典等工具書或利用現代化的網絡技術查找相關的圖文資料。②聯系文章上下文、時代的背景和個人的生活經驗。③抓關鍵詞。在教學中我們應教給學生掌握閱讀的方法，并在課外的閱讀訓練中對學生的掌握情況予以檢測，讓學生知道在遇到閱讀上的困難時，不僅可自由地選擇解決相應問題的方法，同時也可以結合各種方法加以使用。激發學生閱讀的興趣和大量閱讀文章的渴求，真正達到思維活躍、視野開闊、陶冶個人情操的目的。

三、增加生活經歷和體驗，提升閱讀效果和能力

初中階段學生的社會閱歷及生活經歷較少，也會影響到他們的閱讀效果和閱讀能力。初中生的心思相對細膩，可以引導學生多參與社會活動，或是為學生提供相應的機會，讓學生能對生活產生自己的認知和體驗，讓他們去感受生活中的辛酸苦甜和真善美丑等。這些體驗就是良好的生活基礎，能讓閱讀教學更容易，讓學生更能理解到作者的感受等。如，閱讀并學習“春”這一課時，我帶領學生們走出校門，到野外去接近自然，去感受春天的優美景色，去感受春的生機盎然，去觸摸小草，去輕撫微風。去感受春草“嫩嫩的、綠綠的”，去草地“坐、躺、打、踢、賽、捉”等。這樣學生就很容易把握春的特點，體會作者對春的熱愛和贊美，通過利用學生的生活體驗去閱讀文章，去講授課文，讓學生能通過生活體驗而去快樂閱讀，進而提高閱讀能力。

讀寫結合。閱讀教學的時效性要想提高，就需要在多方面去訓練學生，讓他們掌握閱讀的方法，理解文章的真諦。這就要求學生必須加強實踐閱讀，將閱讀范圍向課外遷移，同時還需要和寫作訓練結合起來。我們學校在這方面的舉措是開辟第二課堂，輔助教師閱讀教學，如，開放圖書館，向學生們提供大量書籍，同時開展寫作大賽，選舉寫作之星。學校還可創辦校報、?？⒖菍W生的優秀文章，這樣也能激發學生閱讀和寫作的激情。

只是讀，沒有寫，不能體現學生的個性，同時也無法實現語文這一學科的學以致用的價值。所以我們應當鼓勵學生寫出自己的獨特見解與真情實感。這樣能提高學生閱讀能力，增加其寫作能力，同時還可以升華學生的思想認識，進而提高教學的有效性。教育學家蘇霍姆林斯基認為，“學生的智力水平提高很大程度上取決于學生閱讀能力”。這就需要語文教師有目的、有計劃地給學生推薦那些思想內容健康、內容和形式與課堂教學有所聯系的書。此外，也可以有針對性地引導學生進行消遣性閱讀等。我們還可以與學生交流對某一文章、某一人物的看法，和他們探討人生，解答學生的疑惑，引導學生及時做讀書筆記等。此外，也要做好閱讀檢查和閱讀匯報工作，在閱讀課堂上有意識地組織學生進行課外閱讀總結等。

總之，在初中語文閱讀教學中，教師及時轉變教學思想，發揮主導作用，為學生營造良好、和諧的閱讀氛圍和環境，依據學生實際需求，進行有針對性的閱讀教學，凸顯學生的主體地位。同時，也要對學生的閱讀進行必要的指導，教給他們閱讀的方法和技巧，進行讀寫結合等。

（作者單位：江西南昌市第二十四中學）