如何在信息技術課中培養學生的創新精神

李忠萍

【摘要】中學信息技術課的總目標是提升學生的信息素養，讓學生在信息的獲取、加工、管理、表達和交談中，掌握信息技能，感受信息文化，增強信息意識，內化信息倫理，培養創新精神。培養學生的創新精神是提升信息素養的一個重要組成部分，那么在信息技術課中如何培養學生的創新精神呢？本文談一下個人看法。

【關鍵詞】信息技術；創新精神

一、誘導教學，激發創新意識

誘導教學是指教師應用多媒體課件或借用健康益智性的游戲軟件進行教學，誘導中學生對《信息技術課程》知識的求知欲望，培養學生興趣，提高中學生的計算機操作技能、技巧，更好掌握信息技術知識。如果教師一開始直接講解手指的擺放要求和指法要點，學生不但學得很累，而且很不愿學，強迫其練習又沒有什么效果。

二、自主學習，培養創新能力

信息技術課程不同于其它學科，是一門理論和實踐相結合的基礎性課程，具有文化性、應用性、發展性等特點。高中學生所學習的內容，主要是一些應用軟件的使用，計算機既是他們的學習對象，又是學習工具；計算機技術日新月異，新軟件層出不窮，這一切都告訴我們在信息技術教學過程中不可能使學生掌握每一種軟件的使用，而應該教會學生學習的方法，培養學生舉一反三，不斷探索，自主學習的能力。“授人以魚，不如授人以漁”。如在掌握WPS2000操作后也應融會貫通1WORD2003使用，知道這兩種文字處理軟件共性和不同場合應用。在課堂教學中，教師應起指導，啟發的作用，教

師應給學生留有足夠的思維空間，不需面面俱到，包辦代替學生所要做的一切。讓學生在實踐中去親身體驗創新的樂趣，培養學生的創新精神。

老師給學生的任務是要求每人制作出富有特色和創意的“課程表”。有的學生在操作過程中，遇到問題，老師給予解答或提示讓大家去嘗試，學生自己去探索實踐。

三、互動學習，促進自主創新

利用信息技術課程本身的特點，構建網絡化學習環境，這有利于實現促進師生互動互助，生生互動互助的融合關系。這種薪型的學習模式，能促進學生自主創新，合作創新精神和能力的發展。學生愛上網，喜歡聊天。但讓學生自由上網，學生又缺乏自制力。為了不讓學生失去興趣，又不失“網聊”特點。我用騰訊公司的騰訊通RTx構建局域網QQ。首先按班級座號給每個學生分配一個QQ號，學生之間和師生之間即可通過局域網QQ互相討論，協作學習。教師可以設置任務讓學生獨立去完成，學生自由發揮自己的主觀能動性，他們通過局域網QQ可自由討論，隨時反饋給老師。教師可以通過局域網QQ了解學生的學習情況。而每一個學生都有權利和機會通過局域網QQ提出問題、建議，或發表自己的看法，隨時與老師和同學進行討論。這樣教師和學生，學生和學生之間的交流的深度和廣度都大大提高了。在傳統的教學模式下，課堂的交流是以教師與學生整體之間的交流，而學生與學生之間，是缺乏交流的。雖然，同桌之間偶爾會有交流，但要進行廣泛的同班同學都能同時參與討論，發表自己的見解，這是很難做得到的。而學生在網絡化環境里學習，進行廣泛的交流彼此的觀點，意見，達到生生互動，這有利于培養學生的團結合作精神，激發合作創新。

四、精心設置任務，發展創新精神

在教學過程中，為學生精心設置任務，特別是開展與學生密切聯系生活的任務。在任務中，使學生既能及時運用到所學知識，達到即學即用，學以致用的效果，又使學生體會到學習信息技術的無窮樂趣。

為了不斷激發學生的創新精神，使學生能生動活潑地學習，學生通過網上查找資料或現實生活獲取信息，將大腦已有的感性和理性的知識信息，借助于想象和直覺.以突發性飛躍的形式進行重建，組合，設計，借助已學過的工具來完成自己智慧的結晶，在整個創作設計過程中，學生全身心的投入，進入一種最佳的創新狀態。

現代信息技術發展使教育的中心由教師轉向了學生，學生是教學的主體，教師的任務是要以學生為中心，激發學生獲取知識的興趣，增進學習者的求知欲，促使學習者的動力從外部轉向內部，變被動學習為主動學習，真正做到由“要我學”向“我要學”的轉換，從而充分調動學習者的積極性、

創造性，培養學生探索問題、分析問題和解決問題的能力。在學習過程中，學習者不僅學到了一定的學科知識，而且更重要的是他們在學習知識的過程中還學到了探索知識的方法，提高了自我教育的能力，培養創新精神。有利于高素質、創新人才的培養，適應未來信息社會的需要。

總之，只要我們在教學上不斷創新，給學生一個創新自學的空間，學生的創新精神和創新能力就能得到不斷的發展。