節約教育從幼兒做起

張平麗

【摘要】勤儉節約是中華民族世代相傳的道德風尚，在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發展，人們的生活水平在不斷提高，許多人已由勤儉轉向了享樂，隨著能源消耗及浪費問題的日趨嚴重，人類面臨可持續發展的嚴峻挑戰，目前，可持續發展已越來越被人們所重視，勤儉節約已成為全社會的共識。幼兒期是各種行為習慣養成的關鍵期，向幼兒進行節約教育，從小培養幼兒的節約意識，是社會的需要，也是我們廣大幼教工作者責任。本文從以下幾個方面對幼兒進行了節約水、電、紙、糧食等方面的節約教育。

【關鍵詞】節約；意識；行為；日常教育；家園配合

一、問題的提出

勤儉節約是中華民族世代相傳的道德風尚，許多民間諺語都以勤儉節約為主題，比如：成由儉，敗由奢；勤是搖錢樹，儉是聚寶盆等。在人類社會跨入21世紀的今天，科技在不斷發展，人們的生活水平在不斷提高，這些諺語似乎過時了，許多人已由勤儉轉向了享樂，往昔話題不再談，取而代之的是“今朝有酒今朝醉“、“吃吃喝喝，瀟灑快樂”的消費思想。隨著能源消耗及浪費問題的日趨嚴重，人類面臨可持續發展的嚴峻挑戰，如空氣污染、氣候變化、臭氧層耗竭、水資源枯竭、物種滅絕等。如何改變當今時代人與自然關系的緊張狀況，已成為全世界人民面臨的一大嚴峻課題。目前，可持續發展已越來越被人們所重視，勤儉節約已成為全社會的共識。

二、對幼兒進行節約教育的意義

幼兒期是各種行為習慣養成的關鍵期，向幼兒進行節約教育，把勤儉節約的傳統美德留給下一代，才是一筆真正的寶貴財富。從小培養幼兒的節約意識，是社會的需要，也是我們廣大幼教工作者責任。在幼兒園教學活動中，如何喚起這些幼小心靈的節約意識，如何有效地培養幼兒節約意識已是當今社會所關注的話題。為此我園高度重視幼兒節約意識和行為的培養，我們著重從以下幾個方面，對幼兒進行了節約水、電、紙、糧食等方面的節約教育。

三、怎樣對幼兒進行節約教育

（一）創設節約教育的環境，萌發幼兒的節約意識。

環境對人的發展起著潛移默化的作用。對于幼兒來說，由于他們身心發展的特殊性，決定了他們對任何情緒情感的產生都建立在直觀性與形象性的基礎上。創設與教育相一致的教育環境，并積極發揮幼兒的感官作用，有利于激發幼兒的節約意識。我們利用空間，墻面，設計以節約為主題的內容，以及在相應的墻面貼上節約指示語。如：在盥洗室水龍頭旁我們貼上了“請節約用水”；在開關旁貼上了“請及時關燈”等口號；在洗碗池旁貼上“光盤行動，從我做起”的標語；布置以節約為主題的墻面，幼兒每做一件節約的事，就自己把內容畫好貼上，并根據這些圖畫，每周在班上評選一名節約小標兵，使幼兒在競爭中不知不覺形成節約意識。

（二）為幼兒樹立良好的榜樣。

俗話說：“身教勝言教?！背扇说囊谎砸恍袑τ變簳r時刻刻產生潛移默化的影響，幼兒時期突出的特征是喜歡模仿老師、家長、伙伴，他們在模仿中學習、成長。老師不能只是一味地說教、講道理，給幼兒規定不允許這樣和那樣，幼兒只是被動執行。要知道教育不是被動，教育應是被感染和在滲透中實現的，所以教師要為幼兒做出表率，要用日常的節約行為去潛移默化的感染幼兒?！肮澕s一滴水、一張紙、一粒米、一度電”。從每個人做起，從身邊做起，從點滴做起，從舉手之勞做起，努力營造勤儉節約的濃厚氛圍。也可發揮同伴的榜樣力量，例如：3、4歲幼兒由于生理發育還不成熟、小肌肉動作準確性不高，會有撒飯的現象。吃飯像喂小雞，往往一頓飯下來地上、桌上撒著飯粒，碗里的飯也吃不干凈。這時我們就要對幼兒進行正面教育為幼兒尋找模仿的對象，“××小朋友真棒會變魔術把飯都‘變到肚子里?！庇變涸谀７峦榈倪^程中，在老師的引導下主動地學習掌握進餐的方法、技能，從而也達到了節約糧食的目的。

（三）利用日常生活各環節進行教育，培養良好的節約習慣。

教育的途徑有專題性活動，有滲透性的活動，也有隨機性的活動。我們通過講故事、學兒歌、情境表演，手工活動、歌曲演唱等多種方式，將節約教育貫穿于一日生活的各個環節之中。陳鶴琴先生曾說：“還原孩子生活的本來面目，給孩子生活原貌，讓他在生活中學習?！蔽覀冞€充分利用日常生活中的各個機會開展隨機教育，使幼兒養成了良好的節約習慣。有一次，因水管檢修而停水一上午，孩子們戶外活動后走進盥洗室，挽起袖子想洗手，可是打開龍頭發現沒有水，他們七嘴八舌的對我說：“老師，沒水啦！”“老師，我們手很臟，想洗手，怎么辦？”“老師，水什么時候才能來？”我故意說：“水真有那么重要嗎？有的小朋友平時浪費水，于是水就生氣了，不給你們用了。”這時，有的小朋友說：“老師，我節約用水，我每次都及時關掉水龍頭?！庇械男∨笥颜f：“我也節約用水，我媽媽還用淘米水澆花，還用洗衣服的水沖廁所呢！”有的小朋友說：“就是，我們要節約用水，要是沒水了我們怎么生活呀？”正所謂“擁有的時候不知道珍惜，失去了才知道寶貴”。正在這時，水來了，孩子們歡呼著，仿佛見了好朋友一樣，這時，我提醒道：“別把水開的太大，用完及時關水……”

還有一次，手工活動結束后，我們發現滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現象進行隨機教育。我以“廢紙有用嗎？”為題讓幼兒展開討論，有的孩子說：“廢紙可以揉成紙球當炸彈玩，做成足球踢著玩”，有的說：“廢紙可以做拼貼畫”，有的說：“廢紙可以回收制成新紙……”于是我和幼兒一起將廢紙收集起來，利用碎 “廢紙”進行拼貼藝術創作，使幼兒認識到這些“廢紙”也有很大的用途，不能隨意丟棄。我們將用碎紙制作出裝飾畫投放到美工區，一幅幅漂亮的粘貼畫吸引了幼兒，每次有碎紙時，孩子們不再急于丟棄，把他們積攢起來，放到收集框內，區域活動時制作粘貼畫用。我還用舊報紙設計了游戲《好玩的報紙》，通過報紙的多種玩法讓幼兒在游戲中知道舊報紙原來也可以利用起來，而且還如此好玩。

（四）變廢為寶，利用游戲培養幼兒的節約意識。

著名教育家陳鶴琴先生提出：小孩子生來是好動的、是以游戲為主的。因此，有目的的開展一些游戲，將節約的意識滲透到幼兒每天的生活之中，就會收到良好的效果。其實，垃圾是放錯了地方的資源，我們發動幼兒與家長一起收集各種安全、清潔的廢舊物品，如可樂罐、廢塑料盒、飲料瓶、包裝袋、紙筒、光盤等，組織幼兒開展“節約資源，變廢為寶”手工制作活動，經過簡單的加工制成有用的物品，用于幼兒園的日常教育與游戲中。還利用廢舊材料以物代物玩游戲。如：用廢紙盒制作成各式各樣、形狀不同的車輛，用舊飲料瓶和舊拖把做成扁擔，用紙杯和紙棒連在一起做成跨欄，用舊手帕作成降落傘等等，這些自制的玩教具出自孩子的發明創造，不僅變廢為寶，減少了環境污染，鍛煉了幼兒的動手能力和創造能力，也會使孩子們感到成功的自豪和喜悅。

（五）結合節日，強化幼兒的節約意識。

3月22日是世界水日，4月22日是世界地球日，5月22日是國際生物多樣性日，6月5日是世界環境日，6月17日是世界防治荒漠化和干旱日，10月16日是世界糧食日，10月31日是聯合國確定的世界勤儉日等等。我們結合這些節日，通過觀看各種資源浪費的事例和地球受到污染的視頻，讓幼兒知道我們面臨的威脅與挑戰，對幼兒進行“節約能源，從我做起，拯救地球，共同努力！”的環保教育活動，強化孩子的節約意識。

（六）家園共育，培養孩子的節約意識。

家庭是孩子接觸的第一個環境，家長是孩子的第一任老師，父母的言談舉止會在孩子幼小的心靈中留下不可泯滅的印象。家長要以身作則，引導孩子樹立節約意識。我們召開了家長會，舉辦了“節約從我做起”知識講座，印發了節約小妙招，向家長宣傳節約知識，這樣不僅豐富了家長的節約意識，也取得了家長的配合支持。在“慶六一”和“元旦慶祝會”活動中，我們組織幼兒進行了化妝舞會和童話劇表演，我們發動家長和幼兒利用塑料袋、掛歷、包裝紙、光盤等廢舊物品制作服裝、頭飾和道具，家長們積極參與，大膽想象和創作，效果很好。通過活動，不僅培養了幼兒和家長的動手能力和創造能力，增進了親子之間的感情，同時也增強了孩子和家長的節約意識。

總之，孩子節約行為的培養是在日常生活中逐漸形成的，老師和家長要持之以恒，抓住日常生活的每一個教育契機，及時教育和引導幼兒，幫助幼兒形成節約意識并養成良好的節約習慣，把勤儉節約的傳統美德發揚光大。經過近一年的培養，節約行為已經變為我園幼兒的自覺行動，一個勤儉節約的園風正在悄然形成。