引導學生正確表現自我

譚紅梅

【摘 要】 初中學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或他人關心其價值的意識正在逐步發展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，想品嘗成功后的喜悅。因此，教師在工作中，應特別注意給學生們創造表現自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面都能體會到成就感。

【關 鍵 詞】 表現自我；學生；成就感

人們用蠟燭、園丁等來形容老師的嘔心瀝血，那是因為人們都知道，我們面對的是一個由活生生的人組成的集體，他們有獨特的感情和個性，只有發揮并培養他們的個性，引導他們正確表現自我，使每個學生在班級生活中，有困難得到幫助；有煩惱得到化解；有成績得到鼓勵；有才能得到發展。只有這樣，他們的個性才能得以充分發展，成為一個出色的人，同時也為高一級學校輸送有個性美的好學生。

我擔任過初中年級的班主任，初中學生的自我意識剛剛覺醒，他們對于自己或他人關心其價值的意識正在逐步發展，他們對生活充滿好奇，他們也渴望介入生活，更渴望自己的才干得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗到成功后的喜悅。因此，我在工作中特別注意這一點，那就是給學生們創造表現自我的機會和條件，讓每位學生在各個方面有成就感。下面談談自己的一點做法：

一、設法激勵每位學生的奮發進取精神，以提高班級整體的學習水平

學習是學生的主要任務，因此我認為我們必須把學生的自我表現欲望向學習上引導，那么，怎樣才能使每位學生都有學習的進取心，進而堅持不懈地刻苦學習呢？在具體的實施過程中我是這樣做的。每學年有班級班訓，如今年這屆初二的班訓是“精神”。它要求學生學習要保持充沛、旺盛的精力，要保持好積極的心態，勤勤懇懇地做好每一件事，朝著自己的目標一步一個腳印地邁進。我根據學生們的起點距離，要求學生先自我縱向比較，“我與自己比進步”是一種不錯的辦法，然后再與班內同學進行橫向比較，以引起人人有進步，人人爭先進的作用。開學初，我將上學期班級中各科的最高分，各科的平均分，第一名的總分及全班平均分清楚的告訴大家，使每位學生都明白自己的各科成績與最高分的差值，并與班級平均分作比較，然后制訂出本學期的實現目標和所要采取的計劃和措施。在之后的班會上，大家踴躍發言，相互交流心得體會，在班級中形成“知無不言，言無不盡；言者無罪，聞者足戒；有則改之，無則加勉”的良好風氣。我班每天的口號是“我能成功，我們能成功”。人人每天在成功的呼喚下學知識，長才干。初二這一年，我們無論是在全班整體水平，還是在尖子生的培養方面都有較大的進步。

二、讓全班學生人人參與班級管理，人人做班級的主人

我記得著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。在具體的實施中我從以下三點來做：

（一）讓學生參與制定班主任工作計劃

每學期我總把學校和年級的工作安排及要求先弄清楚，領會其精神實質，然后根據本學期的重大節日、當前的國內外形勢及本班學生的實際，理出班級工作的思路。把學校和年級的工作安排及要求寫出并發給班干部，并認真學習，要求他們根據自己的職務特點，制定出適合于他（她）開展工作的計劃，我再根據干部上交的計劃書，重新整理自己的班主任工作思路，在此基礎上，召開班委會議，讓學生從自己出發發表意見，征集“金點子”，這樣確定下來的班主任工作計劃既全面又適合學生的年齡特點；既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實施起來效果自然不錯。如上學期由我主講的《學會學習》系列講座，“青少年如何保護自己”“做懂事的孩子”等主題班會，“口才與筆才哪個更重要”的辯論賽以及小組間的投籃比賽，既豐富了學生的課余生活，又使學生在實踐中得到了鍛煉。

（二）實行班干部輪換制

班干部定期輪換，體現著班級的民主性，能使每位學生都有在各自不同的崗位上為他人服務的機會。我對每位干部的工作總是給予熱情的指導和幫助，努力培養他們的處事及應變能力。我對他們的培養目標是：①要嚴要求，樹表率；②要交任務，壓擔子；③要到正路，教方法；④要重常識，講激勵。我對培養干部的認識是：不是先培養好了再用，而是在使用中進行培養。由于學生都有表現自己的機會，且在任時間不長，因此往往工作熱情高、干勁足，容易得到其他同學的尊重、支持和配合。

三、充分發揮每個學生的特長和優勢，使每位學生感到“英雄有用武之地”

“天生我才必有用”，這句話說得很好。有些學習好的學生，以自己的優良成績實現了自己的愿望，在學習上得到了表現自己的機會，這會更加促使他們勤奮、上進，鞏固已有的成績。而成績差的學生，在學習上不能獲得成功，表現的欲望不能實現，心理上就會出現消極的因素，這時他們需要在其他方面去尋找表現。因此，作為班主任，一定要全面了解，善于發現，把學生的積極性引導到正確的方向上來，并以此作為突破口，促使學生全面進步。

如我班的楊楊（化名）同學，她有一個雙胞胎的姐姐，在另外一個班級，從小到大，在家長和老師的眼中姐姐總是得到表揚，可妹妹也是有自尊的，她也想進步，想得到大家的認可。于是我總是對她說，“你是最棒的”，慢慢的，她的信心有了，也愛學習了，這次的期末考試中她的數學有了明顯的進步，從原來的100多分到140分，這是一個很大的突破，相信她也能學好其他的科目。再如我班的嚴俊（化名），一直以來成績都不好，但他有自己的優點，那就是喜歡體育，而且跑步的耐力比其他同學好。針對他的優勢，我給他表現自己、證明自己的機會。在去年4月份召開的校運動會3000m和其他有關跑步的比賽中，他發揮出色，為班級爭了榮譽，全班為他的成功而歡呼。在此后的總結班會上，全班得出了這樣的結論：要取得學業成功，事業有成，就必須要做有心人。那就是要有自尊心，它是人生成功的起點；要有自信心，它是人生成功的秘訣；要有好勝心，它是人生成功的動力。要有責任心，它是人生成功的保證。

四、在充分與學生溝通后，調節學生的不良情緒

俄國的教育家烏申斯基說過：“如果教育學希望從一切方面去教育人，那么就必須首先也從一切方面了解人。”的確，想要學生發展的好，就必須要了解他們的心理，當他們出現這樣或那樣的問題時，若老師了解他的問題出在哪兒，再從根源解決，這樣定可以取得事半功倍的效果。如我班的蕭曉（化名）同學，是一個性格內向，做什么事情都慢悠悠的男生。最開始的時候經常遲到，甚至不完成老師布置的作業，有天我把他叫到辦公室很嚴厲地問他原因，也不知道是怎么提到了他的父母，這下可好，他不高興了，并說：“我沒有爸媽。”我很驚訝，是什么原因讓一個使十幾歲的男孩說出這樣的話。經過了解，原來他的父母在幾年前就離婚了，并且他的媽媽是當著他的面說不要他，這給孩子造成了很大的傷害。后來他跟著爸爸，可爸爸經常出差，他只能跟著保姆生活，可以說他是跟著保姆長大的！他的成長缺少父母關心和愛！我很心痛，可我不能改變什么，只能在今后的學校生活中多給他些關心和愛，同時我找來跟他住得比較近的同學，交代他們多關心他。慢慢的，他變得開朗些了，也愿意跟老師和同學說心事了。通過這個事情讓我深深體會到溝通是心靈的橋梁。其實孩子能快樂的成長才是學好知識的前提條件。

教師是天底下最光輝的職業，我越來越喜歡這個工作了，尤其是做班主任。只要用心、用情、用時間，就一定能做好班級工作！

【參考文獻】

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