當代大學生誠信缺失現象透視

于偉麗

【摘要】文章分析了大學生考試作弊、求職不講誠信、惡意拖欠學費貸款等誠信缺失的現象，指出不良的社會風氣、盲目的教育和模糊的標準、懲治不力等是造成其誠信缺失的原因，并提出營造良好育人環境、采用合理用人機制、制定有效的懲戒措施等應對對策。

【關鍵詞】大學生 誠信缺失 透視

民無信不立，經濟無信不興，社會無信不和。當代大學生誠信品質的好壞關系到社會主義現代化建設的成敗和中華民族能否實現偉大復興。誠信品質塑造和誠信社會建設在今天已被置于重要位置。

當代大學生誠信缺失的主要表現

考試作弊。近年來，考試作弊逐漸成為困擾高校學生工作的重要問題。考試成績是學生評優、評定獎學金、入黨、就業以及推薦讀研究生的重要參考依據，一些成績差的學生為了考試能取得好成績，寄希望于作弊；有些成績好的學生，為了得獎學金、評優、入黨、保送研究生，也在作弊；還有部分學生看到別人作弊，怕自己吃虧，便隨波逐流。隨著高科技通訊工具的發展，作弊的手段也不斷翻新，手機、MP3播放器、“微型耳機”已經成為新型作弊工具。有的學生甚至到互聯網上購買考試答案或找“槍手”直接代勞，作弊現象屢禁不止。

求職不講誠信。大學生就業難已經成為全社會的共識，大學生為了能在就業市場中占有一席之地，在求職過程中不講誠信、弄虛作假的現象屢見不鮮。有的學生想方設法偽造計算機、英語等級證書及各種評優獎狀，為自己安上“三好學生”、“優秀干部”的頭銜，在履歷中言過其實、過分渲染，編造各種在校期間的工作、實踐經歷。還有些學生在求職中“腳踏多只船”，同時與幾家單位簽約，從中“擇優錄取”，對“淘汰”的單位不負責任，單方面毀約。還有些畢業生“騎驢找馬”，一旦找到更理想的工作，立即與已簽約的單位毀約。這些都給用人單位造成了損失，同時也極大地降低了大學生的社會誠信度。

惡意拖欠學費和助學貸款。當今社會拖欠或者拒還國家助學貸款問題十分嚴重。“不讓一個貧困生失學”，這是1999年國家助學貸款出臺時教育部提出的口號。這項措施圓了不少貧困學生的大學夢，但是，這項惠及數百萬貧困大學生的好政策，卻因還貸率低暴露出另一個值得深思的問題：資助貧困生遭遇誠信“陷阱”。《文匯報》2010年12月9日報道，根據上海楊浦區法院的統計數據反映，大學生拖欠助學貸款案大幅度上升。2009年，該院共受理拖欠助學貸款案件828件，同比上升312%；2010年1月至11月受理此類案件1055件，同比上升57%。案件涉及多所高校，其中包括復旦大學等重點高校。

透視大學生誠信缺失的根源

不良社會風氣導致大學生價值觀錯位。市場經濟的發展對今天的社會進步和繁榮所起到的積極作用毋庸置疑，但同時，市場經濟也使得人們的價值觀念發生了變化。一些人為了在市場競爭中獲取經濟利益，采取欺騙、作假等手段，而現階段市場監管不到位更加助長了這些冒險行為，并使得經濟領域的誠信缺失蔓延到社會生活的其他方面，包括大學校園。

當今社會，媒體的宣傳對于青年學生的價值判斷產生了誤導。很多媒體大肆宣揚80后、90后財富新貴們的創業故事，出版商也在給很多“杰出創業者”出書立傳，鋪天蓋地的宣傳甚至讓學生認為要想做出成就，就要不走尋常路，翹課、掛科、肄業、甚至退學仿佛成了很多年輕人的“成功范式”，這樣的風潮在價值導向上影響著大學生的價值判斷和選擇。很多學生在大學基礎課程還沒修完的情況下，便急于走出校園，兼職或者開始嘗試創業。他們渴望在市場經濟競爭中取勝，但基礎不牢、經驗不足、涉世不深成為他們真正融入市場經濟的最大障礙，也容易被更多的負面現象所誘惑和干擾，由于過早進入社會，動搖了十幾年來我們在基礎教育中構建起來的正確的理想信念和價值觀。

盲目的教育和模糊的標準導致浮躁心態泛濫。由于高等教育大眾化的趨向，大學生就業成為困擾高校、學生家長和學生自己的最大難題。很多大學生為了增加求職砝碼，選擇考取各種職業資格證書。在大學校園里，各種繼續教育風起云涌，各種廣告鋪天蓋地，大有超越常規教學之勢。“花錢買證”、“不過退款”等等美麗的承諾讓很多學生動心，同時也使得一些大學生看到了“捷徑”。這樣的做法甚至被炮制到了大學英語四六級、計算機等級考試中，助長了部分學生的厭學情緒，形成了浮躁心態，破壞了大學的學風。一些畢業生為了能在眾多應聘者中引起用人單位的注意和重視，想方設法編造簡歷和自薦材料，甚至偽造英語、計算機等級證書、專業課成績等。即使簽約，也總是這山望著那山高，抑或是眼高手低，總是不能安下心來從基層做起。好高騖遠，使得大學生就業違約頻發，這也是浮躁心理的表現。

懲治不力和誠信缺失成本過低助長不誠信現象。每次重要的考試，無論是中考高考還是大學里的外語四六級考試、研究生入學考試和公務員考試，誠信考試的輿論宣傳從不懈怠，可是每次考試前出售“考試儀器”、“保過”的廣告宣傳也從未停止。這足以說明，我們對于不誠信行為甚至是違法行為的懲治不力。同時，很多由于采取不誠信行為而取得成功的現象使得很多人放棄了原本堅守的誠信信念，由于法制不健全、監管不到位致使失信成本過低，甚至是零成本，加速了誠信缺失現象在社會上的蔓延。制假販假的可以獲取暴利，但風險成本幾乎為零。如果不誠信不但沒有得到應有的懲罰，反而演變成為獲得利益的手段，那么將會加速不誠信現象泛濫成災。

大學所學的一切知識、思想和方法最終要接受社會的檢驗，他們對人生、對社會的理解和信仰最終以社會的實際標準來加以修正。社會判斷的權威遠遠高于學校和家庭教育的權威。社會行為的現狀成了他們人生取舍的航標。因此，不良的社會誠信風氣、不到位的捍衛誠信的宣傳、不力的誠信獎懲就成了大學生誠信缺失的主要原因。大學生誠信形象的重塑，需要我們找到誠信缺失的根源，逐步消除不誠信現象。

培養大學生誠信品質的幾點建議

大學生的成長成才，是國家發展、民族復興和社會進步的人才基礎。全社會都對誠信滿懷期待，尤其是大學生誠信品質的形成，其影響將更加深遠、意義尤為重要。因此要著力從以下幾個方面弘揚誠信風尚，塑造誠信人才。

營造良好育人環境。在誠信教育過程中，應注意家庭、學校、社會三方配合，形成良好育人環境。《茍子·勸學》中有言“蓬生麻中，不扶而直；白沙在涅，與之俱黑”，古人早就知道一個人成長過程中環境帶給他的影響。然而，現在很多家長的價值觀受社會負面影響大，在言傳身教中給孩子帶來重大消極影響，使得學校的正面教育因家長的一言一行而功虧一簣；教師是對大學生進行誠信教育的主力軍，教師要率先垂范，以學術和人格的雙重魅力，給大學生做誠實守信的榜樣。教育家陶行知先生說過：“千教萬教，教人求真；千學萬學，學做真人”。在大學生活中，誠信教育必須貫徹始終。要從學生進校起就開始普及誠信教育，同時凈化校園環境，對于進入校園的各種繼續教育培訓機構進行資歷審核，在源頭上把好關；整個社會要樹立講誠信光榮，不講誠信可恥的風尚，弘揚正氣，抵制歪風，凈化社會環境，尤其是校園周邊環境。鼓勵全體社會成員人人講文明，處處守信用，時時重承諾，給大學生以潛移默化的影響。

采用合理的用人機制。胡錦濤在2010年全國人才工作會議上指出，我國要在2020年之前實現由人力資源大國向人力資源強國的轉變。人力資源強國需要兩大體系做支撐，一是教育和培訓體系，二是人才信用體系。大學生是人才的社會起點，誠信教育不能停留在口頭宣傳上，而是必須建立一套自律與他律相結合的誠信約束機制。作為人才培養基地的高校，要在人才培養的理念和管理體制上，樹立以誠信為本的觀念，一方面要注重輿論宣傳和教育，營造良好的校園氛圍，另一方面更好地與用人單位溝通，積極推薦那些平時一貫表現優秀、誠信做人、踏實做事、認真學習的學生進入工作崗位。作為用人單位，也要摒棄以往以“貌”取人、注重學業證書、各種等級證書、榮譽獎勵證書和一紙簡歷的用人機制，真正做到以才取人，不拘一格用人才。

制定有效的懲戒措施。當今社會，誠信觀念深入人心，但是在誠信行為方面，不盡人意。懲戒不力、處罰過輕可導致因失信而付出成本過低甚至零成本，并在一定意義上惡化社會信用機制，促使校園不誠信之風氣愈演愈烈。當今社會，必須采取更加強有力的有效手段，讓誠信成為大學生的行為準則，樹立誠信的人人人信賴尊重，失信的人難以安身立命的社會風氣。因此，必須從規則制定上嚴格規范，使得更多的人因懼怕失信給自己帶來的懲罰而自覺約束自己的行為。在大學校園內，加大對考試舞弊的懲戒，必然會樹正氣、正考風，讓有作弊動機的人主動放棄作弊想法。讓學生認識到，如果考試不過，可以通過補考、重修進行彌補。如果違紀可能會面臨開除或者取消授予學位證或畢業證的危險；針對大學生求職失信的現象可以建立健全信用檔案，對于求職中造假制假的行為在檔案信息中予以記錄，用人單位可以登錄查詢，這樣在一定程度上可以減少求職中的失信行為。

【作者為東北師范大學人文學院副教授】

責編/陳楠