教育游戲是教育性與游戲性的結合點

劉毛娟

本文探討了小學一年級語文教學的現狀及存在的問題，提出把兼具教育性與游戲性的教育游戲融入教學中。同時也探究了教育游戲融入小學一年級語文教學的可行性，最后提出了教育游戲設計中教師要注意的設計原則。

一、引言

在小學一年級語文教學中，一些教師往往采用機械記憶的方法，小學生往往興致不高，學習效率低下。為了改善這一狀況，教師通常采用圖片、動畫、聲音等多種感性材料作為教學的輔助和補充，提高學生的學習興趣。此外，小學生的思維活動具有很大的具體形象性，抽象的邏輯思維依賴于與感性經驗相聯系。這就要求教師有效調動學生的形象思維，在組織教學時有意識地配合相應的實物，使事物具體化、形象化，從而將語文抽象的知識和概念內化為學生自己的認知結構。

目前，信息技術飛速發展，計算機游戲不僅具有豐富多彩的游戲界面，而且生動、形象和直觀，提高學生的學習興趣，深化學生的形象思維。如果把這樣好玩、形象又具備良好教育意義的計算機游戲融入小學一年級語文教學中，孩子們便能夠在游戲中獲得知識，也會取得良好的教學效果。

二、小學一年級語文教學現狀及存在的問題

1.教師教學方式單一

傳統的教學方式忽視學習者的主動性和主體性，造成學習者的學習方式陳舊、單一。目前在小學一年級語文教學中，“牽引式”、“灌輸式”教學依然嚴重存在，傳統的“以課堂為中心，以課本為中心，以教師為中心，以考試為中心”的教學方式仍然沒有得到很大的改觀。

2.學生學習效率低下

一成不變的教學流程、缺乏創新性和藝術性的教學方式，使學生漸漸喪失學習興趣。一年級小學生由于自身的心理特征和年齡特征，自控能力較差，難以長時間保持注意力，課堂學習興趣持續時間較短，往往只保持十幾分鐘。學習興趣的缺乏必然導致學習效率低下[1]。

三、教育游戲融入小學一年級語文語文教學的可行性

教育游戲屬于新生事物，目前尚無確切定義。西南大學夏云教授在其著作中將其定義為：以游戲的形式和過程呈現教育內容以學習者獲得概念、知識、技能及策略等為目的，集知識性、趣味性、競爭性、虛擬現實性等于一體的計算機游戲軟件[2]。

教育游戲不僅符合小學一年級語文教學的實踐性、參與性、互動性等教學特點，還符合小學語文教學由講授與傳授為主的傳統的教學模式向以體驗、實踐、參與、合作與交流為主的學習方式轉變的改革要求。因而教育游戲融入小學語文一年級教學有其合適的實踐契合點，是切實可行的[3]。

四、教育游戲的設計

鑒于教育游戲的重要性，根據以學為中心的教學設計原則和游戲設計原則，在教育游戲設計中教師要注意以下設計原則[4]。

1.教育性和趣味性

要做好小學一年級語文教育游戲的設計，首先了解小學一年級的小學生的興趣愛好和心理特征。教師在語文課堂教學中應給孩子一個施展個性的空間，不要過于限制他們的自由，只是使自由的程度受到一定程度的限制，使孩子的學習方式逐漸從幼兒園到小學一年級的過渡。在小學一年級的教學中，教師可以開展以識字為目的活動和游戲。教育游戲把識字作為最終目標，讓學生在學習中獲得樂趣作為過程目標設計。如設計“識字大闖關”、“識字蹦蹦跳”，讓學生積極主動地學習，變識字為樂趣。教學與游戲的融合需要教師接納娛教技術之思想，掌握娛教技術之工具，把娛教技術直接運用于教學[5]。在設計時，充分發揮創造力和想象力，不過于考慮學習者會沉迷游戲的影響，找到教育與游戲的結合點。

2.競爭機制和激勵機制

目前許多教育游戲都存在這樣一個問題，即教育味大于游戲味。讓像網絡游戲那樣教育游戲變得有趣，就要尋找游戲有趣的要素，其中激勵和競爭是比較重要的。教育游戲是富有游戲的競爭性和趣味性，并且通過各種激勵手段激發學習者的學習動機，促進學習者深度學習[6]。

小學一年級的小孩子很天真、單純，喜歡物質的和精神的獎勵，沒有獎勵的教育游戲，首先趣味性就大大降低。獎勵的方式方法要不同，具有新鮮感，這樣孩子就不會感到枯燥，更愿意學習。教育游戲對學習者全過程的跟蹤和監控，進行及時獎勵，學習者能夠得到心靈的鼓舞，從而進下一個學習環節，達到最終的教學目標。教育游戲設計的靈魂是激勵和競爭機制，是促使學習者進入下一個教學環節的關鍵。教育游戲需要注意：激勵和競爭機制要適可而止，防止過猶不及。

3.以學習者為中心

在教育游戲設計中以學生為中心至關重要。小學一年級的學生對自己的角色還認識不清，喜歡以自我為中心。家長和教師要幫助他們認清自己的角色已經發生變化，告訴他們已經長大。因而在教育游戲設計中，要注意孩子角色的變化，讓他們認識到自己是“大哥哥、大姐姐”了，應該保護“小弟弟、小妹妹”了，引導孩子不再以自我為中心，自己只是其中的一員。小學語文對孩子道德素質、行為習慣的形成有重要的影響，教育游戲設計還應注意培養學生良好的道德素質和行為習慣。

五、結語

教育游戲作為未來教育形態的發展趨勢之一，是非常值得我們投入精力研究的。設計結合教育性與游戲性于一體的教育游戲對廣大教師是一件非常艱難的事情，但是兩者結合得越成功，教育游戲就越成功，孩子們就越能夠真正享受在玩中學的樂趣。

參考文獻：

[1]鐘曉潔.教育游戲在小學語文課堂教學中的應用研究[M].南昌大學，2012.

[2]夏云，李春暉.教育游戲融入小學英語教學的模式構建[J].中國電教史，2012，（2）.

[3]方芳.教育游戲的理論基礎及應用模式[M].上海交通大學，2007.

[4]陳樂.小學一年級語文教育游戲設計的研究[M].東北師范大學，2011.

[5]黃純國.游戲化學習與電腦教育游戲探微[J].江蘇技術師范學院學報，2006，（4）.

[6]尚俊杰.游戲化學習行為特征之個案研究及其對教育游戲設計的啟示[J].中國電化教育，2008，（2）.