如何營造輕松的小學語文課堂氛圍

楊轉琴

摘 要： 良好的語文課堂氣氛能創設富有感染力的教育情境，為教師順利進行語文教學創造條件，有效激發學生的學習興趣，促使他們積極探究知識，獲得知識、能力、情感、思維等的不斷增益，提高學習效率。如何營造良好的課堂氛圍呢？作者就如何營造良好的小學語文課堂氛圍進行了分析。

關鍵詞： 小學語文教學 課堂氛圍 營造方式

一、教師的教態促成良好的課堂氣氛

教態是教師講課時情緒的外在表現，比如教學心情、表情、體態動作、神態等，是教師開展課堂教學的一種重要輔助手段。學生在課堂上不僅會通過教師有聲語言的講解而“察其容”，而且會通過教師的教態而“觀其色”。教師的教態在無形中為學生營造了一種或好或壞的課堂氣氛。因此，教師的教態直接影響課堂氣氛。

教師的教態有先入為主的作用。當教師走進教室的那一刻，教師教態會直接影響到學生上課的情緒，這種先入為主的方式常常會達到意想不到的效果。所以，教師要用親和、自然的教態面對學生，及時調整好心態和精神面貌。具體來說，要做到：

1.用微笑面對學生。微笑是人際交流中一種最好的方式，微笑讓學生對教師沒有懼怕感，課堂氣氛輕松。如果教師板著臉孔，擺出高高在上的姿態，讓學生感到壓抑，學習有緊張感，課堂氣氛變得生硬、冷漠，則不利于教學的開展。

2.給予學生鼓勵。教師不能戴著有色眼鏡看學生，要讓每個學生都發現自己的長處，獲得欣賞，體驗成功的喜悅。教師要摒棄嚴厲的批評、呵責，多鼓勵、表揚學生，發現他們學習的閃光點，給予他們學習的自信心。

3.多給學生肯定的目光、鼓勵的目光。可多夸獎學生“好極了”、“你真棒”等，還可獎勵他們小紅花、作業本等，使課堂氣氛積極向上，讓學生在寬松愉悅的氣氛中學習。學生這樣才能不斷進取，有濃厚的學習興趣。

二、開展游戲活躍課堂氣氛

小學生天性好玩、貪玩，對于游戲有很濃厚的興趣。陶行知說：“學生有了興味，就會全副精力去做事。所以，學與樂是不可分離的。”因此，教師將學與游戲結合，學生對喜歡的東西學得就快，在“玩”中學，在學中“玩”。游戲活躍了課堂氣氛，激發了學生的學習情感，使學生快樂、有效地學習語文。

游戲改變了以往學生被動接受式的學習，教師不是用說教教育學生，學生不再用死記硬背學習。游戲能發揮學生的主體參與能力，讓學生在游戲過程中受到啟發，獲得親身體驗，寓教于樂，讓教育的知識性和娛樂性完美結合。

教師在開展的游戲時要根據教學內容和學生的學習情況來選擇，用生動活潑的形式、恰當的手法表現出來，讓學生真正地體驗到其中的樂趣。教學中我們常采用的游戲有以下幾種。

1.找朋友。教師用卡片制作成相對的正反義詞、漢字組合、拼音的生母與韻母等，讓學生拿著其中一張去找另一張。一學生說：“找呀找，我的好朋友在哪里，誰是我的好朋友。”與其他學生的卡片對上了就說：“我是你的好朋友。”找錯了就說：“錯錯錯，趕快去找好朋友。”

2.逛超市。教師讓學生把搜集到的標有漢字的商標、廣告和自制的卡片放在桌子上，學生分組去柜臺逛，比比誰的收獲多。要求學生正確讀出桌上的識字材料，這個游戲檢查了學生的課外識字情況，又讓學生體驗到學習的樂趣。

3.猜猜猜。讓學生看動作猜詞語、看口型猜字母、講故事猜謎語等。

三、動手操作調動課堂氣氛

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基說：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話的意思是，兒童多動手操作會促進智力的發展。從腦的結構看，人的大腦皮層的各種感覺和運動部位中，管手的部位所占面積很大，所以手的運動能使大腦的很多區域得到訓練。動手操作的過程，調動了學生多種感官參與，手腦結合。學生的思維離不開動作，動手操作是智力的源泉、發展的起點，激發學生對操作活動的興趣。

動手操作可建立學生的思維表象，是學生的直觀學習，把書本內容生動化，讓語文學習更形象，課堂學習氣氛不再是講和聽的形式。比如，學生在課外進行剪報活動，把用到的知識、語句剪下來，加深記憶，將學習變成一種充滿情趣的活動。

四、創設懸念引發課堂氣氛

由于長期受應試教育的影響，一些教師不愿活躍課堂氣氛，也不知怎樣活躍課堂氣氛，唯恐一發而不可收，形成了“灌輸式”的教育，導致學生都認真地聽教師講課。整節課下來，教師講得多，學生說得少。課堂上教師唱獨角戲，下面的學生靜如一潭死水，被動地接受知識，缺少師生互動，課堂氣氛沉悶，導致教與學割裂開，處于對立面，教學效果可想而知。因此，教師必須改變這種傳統的教育觀念，營造活躍的課堂氣氛，讓學生做學習的主人。教師可以創設有趣的、帶有挑戰意味的、懸念式的情境，調動學生的參與積極性，讓課堂氣氛活躍起來。學生在懸念下產生認知矛盾，對疑問有探究的欲望，自覺地思考，分析問題和解決問題。教師讓學生大膽發言，組織討論學習，課堂氣氛活躍，發展學生的思維，碰撞出靈感的火花。

總之，良好的課堂氣氛可以促進教師和學生有效互動，讓教師的教和學生的學都取得良好的效果。而小學生生性活潑、好動，注意力不持久，營造良好的課堂氣氛顯得尤為重要。如果課堂氣氛不適宜，呈現消極、沉悶的一面，學生的思維就會感到壓抑，熄滅智慧火花，缺乏學習熱情。反之，學生學習情緒高昂，智力活動呈最佳狀態，能充分調動學生的學習積極性。營造良好課堂氛圍的方法很多，需要我們在教學中不斷發現和總結，相信這樣的教學能把孩子們引入學習的自由天地，讓他們快樂地遨游在知識的海洋里。