論WTO法教學中模擬法庭的運用

【摘要】模擬法庭是現代法學教育中的重要組成部分，對于培養兼具理論與實際操作能力的全面型的法律人才具有重要作用。通過引入模擬法庭教學，有助于學生掌握號稱“法律迷宮”的世界貿易組織法的理論知識，更使得學生有機會真正熟悉世界貿易組織法的實際運作，為培養學生綜合素質和具體解決問題的能力奠定基礎。

【關鍵詞】模擬法庭 世界貿易組織法 應用型人才

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0003-02

21 世紀的法學教育是通識教育與素質教育的時代，法學教育培養的人才除要具有法學理論基礎知識、公平正義的理念、崇尚和獻身法治的精神、清正廉潔的職業道德，更重要的是具有適應多樣化的領域需求的綜合素質和具體解決問題的能力。傳統法學教育教學模式對這種人才的培養效果并不明顯，它注重理論知識的系統性與完整性，對學生實踐能力的培養與鍛煉缺少有針對性的具體措施。如何提高法學人才的實際操作能力，在法學教育中如何加強實踐教學，是當前法學教育和法學教學工作所面臨的重大課題。在現階段有針對性、有計劃地開展模擬法庭教學是加強實踐教學，提高學生實際應用能力的有效方法之一。

模擬法庭活動是集審、控、辯于一體的綜合教學平臺，通過模擬現實中的司法活動，理論與實踐相結合，再現典型案例的庭審活動。[1]在我國法學教育中模擬法庭早已被采用，但目前看來主要限于國內法律部門，而在國際法律部門的教學中應用得較少。WTO法作為一個新興的法學分支，如何讓學生學好仍需要在理論和實踐方面不斷作出探索和研究。對于WTO規則的研究，現在國內許多學者從不同角度進行了理論上的探討，但是對于WTO爭端解決的具體實施，卻往往被忽視了。也有部分學者對WTO案例作了歸納和整理，但這卻遠遠不夠，因為了解這些案例是一回事，而掌握WTO爭端解決中的技巧并非如此簡單，只有身臨其境才能真正透徹地掌握好WTO法規則，因此，在WTO法的教學中，有必要運用包括模擬法庭在內的多種教學手段。

一、模擬法庭在WTO法教學中的價值

一般說來，作為課堂教學的基礎上開設的實踐性教學課程，模擬法庭旨在檢驗課堂教學效果，學生應用理論知識，鍛煉實際操作能力，并進而培養和提高學生的法學專業素養和專業能力。學生參加通過模擬法庭的實踐活動，在實踐中了解整個訴訟過程，熟悉審判程序，掌握訴訟的基本原則和基本制度，正確適用相關的實體法。除此之外，模擬法庭還可以鍛煉學生的辯論技巧，提高實際分析問題、認識問題、解決問題的能力，為培養應用型人才奠定良好的基礎。[2]

總之，模擬法庭的教學活動對于學生綜合素質的提高，實踐能力的鍛煉具有重要的意義。具體說來，其作用和價值體現在以下幾個方面：（1）可以改變學生的學習方法，對促使學生積極主動學習具有重要作用。（2）可以促進知識的融合，對學生綜合的法律培養與訓練具有重要作用。（3）通過對案例進行法律、政治、經濟、社會倫理等社會關系全方位思考，對學生社會認知能力的提高具有重要作用。（4）可以促進學生獨立思考，對培養學生分析推理能力和表達能力具有重要作用。（5）可以培養角色意識，對增強學生社會責任感與職業道德觀念具有重要作用。

具體到WTO法的教學中，由于WTO法不象民法等國內法這樣與我們的生活息息相關，因此在教學中學生可能會覺得很抽象、很遙遠。因此，通過模擬法庭教學，加強學生的感官認識，不僅能促進學生迅速掌握相關的WTO實體規則，還可以讓學生體會和了解到WTO爭端解決中的“實戰”經驗，從而培養出既具有一定理論高度，又掌握相當實踐技能的全面的法學人才。

二、模擬法庭教學擬達成的目的

進行模擬法庭教學，必須明確教學目的和要求。 教學應當突出實踐性教學環節，培養學生分析問題和解決問題的能力。在這里，著重強調兩個方面：一方面，模擬法庭教學應當適應當代法學教育的要求。我國的高等學校法學教育擔負著為國家培養法律人才的任務，與國外法學教育體制不同的是，高等學校既要培養法學理論研究人才，又要肩負法律職業教育的重任。大多數學生畢業后要從事法律職業，而從事法律職業：法官、檢察官、律師，必須通過國家統一的司法考試，它要求學生必須具備一定的解決實際問題的能力， 這種能力是教科書中學不到的。雖然在教學中已經創造了案例法、啟發法、互動法等教學方法，但我國目前的法學教學方法基本上還是單純的“填鴨式”教學法。因課時所限，教學活動主要是以教師講授理論知識為主，忽視了對學生能力的培養。大多數學生缺乏實際工作能力，導致一些學生在畢業后很長時間內難以勝任工作。為此要培育高素質的法學人才必須在教學中注重實踐能力的培養，模擬法庭教學適應了法學教育發展的要求，可以全面提高學生的綜合素質和能力。

另一方面， 模擬法庭教學應當注重提高學生的實際工作能力，除了通過具體操作，掌握法庭審理的步驟和要求外，還包括以下幾方面能力的培養提高：（1）抓住案件關鍵的能力。針對一個案件，必須能夠抓住主要矛盾，然后各個擊破。（2）掌握理解實體法律規定的能力。（3）學會收集證據，掌握如何進行質證、認證等能力。證據問題是任何訴訟中的核心問題，沒有證據必然敗訴，而證據必須是能夠被法庭所采信的證據。這就涉及到證據的收集、舉證責任、免證事由、證據的證明力等等有關問題。雖然學生可以背下相關法律規定，但在法庭上，雙方如何質證、法官如何認證及確定證據證明力的大小，仍是模糊不清的。通過模擬法庭的親身體驗，學生們能夠掌握質證！認證的關鍵，從而使法律條文變得生動起來。（4）提高法律文書寫作能力、口語表達能力等。具有較強的寫作和語言表達能力是從事法律工作所不可缺少的素質。模擬法庭教學要求各種文書由學生自己書寫，可以鍛煉學生的動手能力和語言表達能力。

三、WTO法教學中模擬法庭的具體實施方案

在具體實施模擬法庭教學方案之前，必須制定相應的規章制度，包括模擬法庭成員守則、模擬法庭管理制度、模擬法庭例會制度、模擬法庭開庭制度、模擬法庭成員獎懲制度等。[3]

在建立起完善的規章制度并被各參與方熟悉之后，就可以按計劃實施模擬法庭教學方案。具體而言，模擬法庭課程的實施，主要可以包括如下幾個步驟：

（1）首先，要精心選擇案例。案例是整個模擬法庭活動過程的奠基石，因而務必精心選擇。[4]（2）講解WTO規則。對案例中可能涉及的WTO規則進行詳細的講解，讓學生在進行模擬法庭之前對理論知識有充足的準備。（3）集中輔導。對全體學生進行模擬法庭課程的性質、目的、方案等進行集中輔導。（4）介紹案情。一定確定案例之后，就把與案件相關的資料裝訂成冊，再對案例進行分析研究，搞清案例的具體內容， 需要哪些角色和每個角色應該要做的事情。（5）角色的產生。角色的產生可以指定、自薦等辦法。（6）資料準備。在確定好角色之后，就把相關的資料分發給他們，并要他們在詳細研究WTO規則和案情的基礎上，思考如何進行起訴和應訴。（7）制作法律文書。每個學員根據自己所確定的模擬角色制作相應的法律文書。（8）預演。預演就是要把整個法庭的所有角色集中起來進行模擬演習， 通過預演， 角色之間可以互相發現問題，提出改進辦法，并做好一些協調工作。（9）開庭。要做好開庭前的準備工作， 如時間、地點的通知、著裝要求、法庭布置等。一個模擬法庭開庭時其他學員應該到場旁聽，指導教師要做好記錄。（10）評議。每一庭開庭結束，指導評議教師應該在當庭進行評議， 指出不足之處， 要求學員庭后對法律文書進行修改。（11）撰寫心得。開庭后，要求學員回憶參加模擬法庭的整個過程，撰寫心得體會。（12）成績評定。指導老師要根據學員的法律文書、心得體會、個人法庭表現和全體模擬法庭成員整體協調情況進行分別評議打分， 最后確定該學員模擬法庭成績。

結語

我國法律教育近年來的新取向表現為課程結構化、實用化、綜合化。模擬法庭作為體現學生素質發展需求、體現法律職業訓練特色的重要課程，遂成為各法律院校課程設置的新趨勢。[5]在我國加入世界貿易組織之后，在WTO中，其他成員針對中國發起的訴訟和我國主動提起的訴訟會越來越多，因此，在世界貿易組織法的教學中加強模擬法庭教學，有助于學生深刻地了解WTO爭端解決的各個流程和WTO爭端解決的特點，從而為我國培養迫切需要的WTO法律人士。

參考文獻：

[1]林樹錦：《法學專業模擬法庭實踐教學法探析》，《中國成人教育》2009年第13期，第146頁

[2]程龍：《關于模擬法庭缺陷的分析和未來的展望》，《法制與社會》208年第8期，第1頁。

[3]姜仲波：《模擬法庭運行設計》，《黑龍江省政法管理干部學院學報》2004年第5期，第125頁。

[4]吳華廣：《論模擬法庭課程的理論與實踐》，《福建廣播電視大學學報》2009年第6期，第33頁。

[5]周剛志，張小羅：《論模擬法庭課程的設置與實施》，《河南省政法管理干部學院學報》2010年第期，第165頁。

作者簡介：曾煒（1976-），男，湖南邵陽人，法學博士，貴州民族大學法學院副教授，碩士研究生導師，主要研究方向為國際經濟法、世貿組織法。