基層電大開放教育學生課程學習資源包建設研究

【摘要】基層電大開放教育提倡以學生為主體、教師為主導，以最直接的服務為學生提供最大的便利。本文結合電大開放教育專科《基礎會計》課程的教學實踐，根據為學生最大限度開放學習空間和時間，提供盡可能完備的資源的原則，在該課程當中提出學習資源包的設想，并在實踐過程中不斷摸索，進一步完善學習資源包，以期在提高教學質量，深化教學改革，培養學生自主學習和協作學習能力等方面發揮它應有的作用。

【關鍵詞】基層電大 開放教育 學習資源包

【中圖分類號】G72 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0026-02

一、研究背景

（一）產生背景

2010年7月，中共中央、國務院頒發了《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010--2020年）》（以下簡稱《教育規劃綱要》），并發出通知，要求各地區各部門結合實際認真貫徹執行。到2020年，基本實現教育現代化，基本形成學習型社會，進入人力資源強國行列。

《教育規劃綱要》提出：“要加強網絡教學資源體系建設。引進國際優質數字化教學資源。開發網絡學習課程。建立開放靈活的教育資源公共服務平臺，促進優質教育資源普及共享。創新網絡教學模式，開展高質量、高水平遠程學歷教育。繼續推進農村中小學遠程教育，使農村和邊遠地區師生能夠享受優質教育資源”?！督逃巹澗V要》還指出，“要構建靈活開放的終身教育體系。發展和規范教育培訓服務，統籌擴大繼續教育資源。大力發展現代遠程教育，建設以衛星、電視和互聯網等為載體的遠程開放繼續教育及公共服務平臺，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習條件”。

在全國高度重視開放大學和高等教育質量的大背景下，“學習資源包”這種學習資源能為我們促進教學改革，為學習者提供方便、靈活、個性化的學習，大大提高學習效率，提升開放教育質量。

（二）應用現狀

學習資源包的建設在我國起步較晚，目前仍處于嘗試階段。在一些中小學校的學習當中，已出現部分學習資源包的建設，但主要還是針對實踐課程，并且學習資源包的內容不盡完善。學習資源包在自學考試當中的應運要相對成熟一些，借鑒國內外各種高等教育形式特別是開放教育的經驗，結合我國自學考試的特點和廣大考生的需要研制而成。內容完整的課程學習資源包主要包括：課程自學考試大綱、自學考試教材、自學輔導書、同步練習冊、音像制品和活頁教材。目前已有部分課程有了學習資源包，并在全國范圍內向考生供應。而對于電大開放教育來說，在學習資源包的建設方面是比較匱乏的，但是開放課程教學資源建設，必須研究如何適應普適環境下的學習方式，為學生提供可以在任何地方、隨時使用手邊可以取得的學習資源來進行學習活動，所以對電大開放教育學生課程學習資源包建設研究要求就顯得更為迫切。

二、學習課程包的具體內容

（一）設計總原則

根據基層電大開放教育的目的、培養目標、學習者的特點以及實施方案的要求，在課程學習資源包設計時應該把握以下總原則：應包含適應學生自主學習的文字材料和網絡資源，內容上應完整但不拖沓重復，實用性強，強調理論的應用和理論對生產實際的指導，增加對實踐環節的重視程度，加強綜合技能訓練和考核。

（二）學習資源包含主要內容

學習資源包是由主教材、配以適合學生個別化學習特點的各種學習輔助材料、作業期末復習指導等構成的，主要內容包含以下幾個方面：

（1）學習指南：學習方法指導、網絡學習輔導、心理健康輔導以及就業指導等學生關心的各類問題；

（2）課程資源：課程輔導材料、DVD光盤和形成性考核；

（3）實踐教學資源；

（4）網絡學習資源策劃、學習監控及評價。

三、以《基礎會計》課程為例說明學習資源包的實際運用

《基礎會計》課程是會計學科的一門入門課程，也是經濟類各專業的專業基礎課，主要介紹會計核算的基本原理和基本方法，專業術語較多，操作性較強。對于會計專業的學生，《基礎會計》是其非常重要的專業基礎課，是后續學習中級財務會計、成本會計等課程的基礎。

（一）學習指南

學習指南是指導你如何學習這門課程，了解這門課程的基本情況，有哪些學習資源，通過多種途徑進行學習，制定一個可操作的學習計劃以及如何通過課程考核等相關情況。學習指南應包括所學課程的目錄、電大在線學習的操作流程、自主學習流程圖、提供的教材和資源清單、各級電大責任教師名單及聯系方式、上課時間及地點、學習小組活動的內容與要求、考核方式等等。課程學習指南要求通俗易懂、語言親切，通過口語化的語言對學生的自學進行指導。通過學習指南，了解該課程的基本概況，然后再根據具體情況去實施。

（二）課程資源

1.課程輔導材料：教材、DVD光盤、形成性考核等

（1）教材：本課程使用的文字教材是付磊主編的《基礎會計》（中央廣播電視大學出版社出版），它是本課程教學內容的主要載體，是最基本和最主要的教學媒體。

（2）DVD光盤：一張是由中央電大制作的會計操作實務演示光盤，把會計核算中填制并裝訂會計憑證、登記賬簿、編制報表等項工作的操作過程拍攝下來并演示給大家。另一張由責任教師自己制作的教學光盤，主要包括各章節的重點講授、典型案例分析以及相關專題講座、全部教學內容梳理和總結、各章教學要求、復習要點以及典型例題解析。

（3）形成性考核：是對學員學習過程的全面測評，是對學習者課程學習成果的階段性考核，是對學習者學習目標的階段性測試，是課程考核的重要組成部分。該課程的形成性考核包括兩次階段性學習測驗和兩次會計模擬實驗，和所學內容緊密結合，同時對鞏固所學知識也非常有幫助。

2.網絡資源

（1）學習輔導：隨學習進程，每章節發布一次。

（2）相關輔助資源：①IP課件；②學科新進展圖文資料；③BBS答疑；④網上教學活動的文字、視頻資料；⑤專題講座等等。

（三）實踐教學資源

由于該課程理論與實踐緊密結合，且可操作性非常強，為了提高學生的實踐操作能力，在形成性考核作業中共安排了兩次模擬實驗，要求通過實驗掌握根據不同經濟業務編制相應記賬憑證的方法和各類賬簿的登記方法及錯賬更正的方法。

另外，該課程也要求學員參加實踐活動，把課堂上學到的理論知識通過實踐加以鞏固。但是由于目前實習單位的具體情況的限制，學校很難為所有學員提供較好的實習條件，因此，為了使學員得到真正的鍛煉，除了安排學員到實習基地和其他實習單位實習外，還應鼓勵學員利用假期時間通過各種渠道自己聯系實習單位，也可以是本人所在工作單位的會計崗位，參與社會實踐。并要求在實踐結束以后，完成調查報告或實習報告，作為對實習環節的一個評價和考核。

（四）教學評價和期末考核

該課程采用形成性考核和終結性考試兩種方式結合的辦法進行期末考核。形成性考核要求隨著學習的進度，逐步地獨立完成每章后的復習思考題和形成性考核冊內的題目，完成輔導老師布置的課后作業。形成性考核成績合格，才能參加期末終結性考試。終結性考試采用閉卷筆試的方式，題型一般有名詞解釋、填空題、選擇題、簡答題和業務題等。

四、學習資源包理論和實踐預期展望

1.在理念層面上，按照開放教育的理念，注重學生自主學習、協作學習、不受時空限制，為學生學習提供優質的學習資源和支持服務。學生根據自己實情構建知識、能力、提升自身素質，在專業規劃框架下，從相應的課程模塊中自主選學一定數量的課程。根據課程的完成情況，取得相應的學分以及高等教育學歷畢業證書。

2.在學習資源建設上，在已有開放教育教學資源的基礎上，精心設計并制作方便實用、利于學生自主學習的學習資源包。學習資源包資源可以通過配送方式按注冊名冊直接快速地送達學生手中。

3.在教學組織及教學模式上，能真正根據學生特點及學習條件，采取以學生自主學習、小組討論和集中輔導等多種形式相結合的方式組織教學，學生可以利用學習資源包中提供的多種教學媒體教材進行自學，也可以在縣級電大教學點開展學習小組活動，互幫互學、互教互助，進行集中輔導。

學習資源包的開發和應用，對于促進開放教育實踐具有一定的創新意義和咨詢價值；著力探索開放教育學生自主學習的規律，教育教學與管理規律，及其相應的教學策略，具有遠程開放教育的方法論價值。通過學習資源包，可以構建基層電大全新的人才培養實踐模型和課程學習模式，其可操作性和實證性對促進遠程開放教育發展有一定的普遍意義。

參考文獻：

[1]趙呈領；程云；王艷麗；農村中小學現代遠程教育工程資源建設與開發的策略研究 [J]；中國遠程教育；2007年06期

[2]楊宏；李曉蕾；農村現代遠程教育現狀及思考[J]；繼續教育研究；2010年02期

[3]李松；黃榮懷；不同形態教學資源建設的特點與模式的研究[J]；現代遠距離教育；2008年05期

[4]孫萬東；立體化教學資源及其服務體系的建設與應用[J]；教育探索；2007年05期

[5]林艷芹；王移芝；網絡課程中學習支持的研究與實踐[J]；中國遠程教育；2007年11期

作者簡介：陳芳，女，大學講師/會計師，現就職于浙江廣播電視大學長興學院，研究方向：實踐教學研究。