高考文言文斷句的有效途徑

【摘要】近年來不少考生對高考文言文斷句，有畏難發愁情緒，其實文言文斷句是有規律可循的，有法可依的，只要遵循了一定的方法，文言文斷句不是很難，首先通讀全文，先易后難，找出虛詞，找出對話，找出特殊句式，遵循語法結構，就能大體斷句，最后再返回去看一遍，有無不當之處。

【關鍵詞】文言文 斷句 通讀 文言虛詞 特殊句式

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0053-01

不少考生畏懼文言文斷句題。那么，給文言文斷句有沒有規律可循呢？有什么訣竅呢？其實，給文言文斷句有時是有方法可循，有關鍵可抓的。筆者在二十多年的語文教學中，文言文斷句教學，通過查閱大量資料，經過多年的實踐經驗，摸索出了一套較為實用的斷句有效途徑。

首先熟讀是關鍵，大體理解內容，然后動手初步把句斷。聯系全文前后，先易后難。找出“曰”、“云”、“言”，對話的地方。找出常用虛詞、習慣句式、固定結構、語法結構。題目做完后回頭檢查一遍，看是否恰當。平時要多加練習。

一、首先通讀熟讀，內容大意全理解，初步動手句斷

學生給文言文斷句時，通常是一邊看一邊往上標，文章看完了，斷句也結束了，待回頭檢查時，又覺得有許多不當之處。其實這種“一步到位”的方法是行不通的。熟讀精思，理解大意是正確斷句的前提，因為讀不懂就點不斷，不理解就點不好。讀一遍兩遍、一晃而過也不行。我們拿到一篇沒有標點符號的古文，首先要通讀全文，看幾遍原文，反復鉆研，俗話說“書讀百遍，其義自見”，遍數讀多了，其意義自然就理解了，能大略知道句子的主題，先斷出幾個大的段落或層次，把確有把握的地方斷開來。

二、聯系全文，先易后難

給一段文章加標點，往往有易有難。我們可以在大體掌握了文章的內容后，憑語感將能斷開的先斷開，逐步縮小范圍，然后再集中分析難斷的句子。這是一種先易后難的方法。

三、找出“曰”、“云”、“言”，對話標志

文言文在敘述人物的對話時，經常用“曰”、“云”、“言”等字，這為正確斷句，提供了方便。遇到“曰”、“云”、“言”等字，我們很容易根據上下文判斷出說話人以及所說的內容。如《鴻門宴》中有這么一句“沛公曰孰與君少長良曰長于臣沛公曰君為我呼入吾得兄事之”。這里共三句話，直接用“曰”斷開的有三處。

四、找出常用虛詞

文言文中“之乎者也”之類的虛詞特別多，文言虛詞的主要作用是表示語法關系和語氣，往往是明辨句讀重要標志。我們在學習中熟悉各類常見虛詞的用法，尤其是它們在句中常處的位置有助于斷句：

1.句首的語氣詞“其、蓋、唯、盍、夫、斯、初、且夫、若夫”等常用于一句話的開頭，其前面可斷句。

2.疑問語氣詞如“何、胡、安、奚、盍、焉、孰、孰與、何如、奈何、如之何”等詞之前要斷句。

3.獨立嘆詞，前后要斷句，“嗟夫、嗟乎、嗚呼”前后要斷。

4.句末語氣詞“也、矣、者、耶、哉、乎、焉、兮、耳、而已”等后面可斷句。

5.有些常用在句首的關聯詞，如“茍”、“縱”、“是故”、“于是”、“向使”、“然而”、“無論”、“至若”、“是以”、“繼而”、“縱使”、“然則”等前面可以斷句。

6.常在句首的時間詞，如“頃之”、“向之”、“末幾”、“已而”、“斯須”、“既而”、“俄而”等，也可以幫助斷句。

五、掌握特殊句式，固定結構

記住下面幾種文言文的習慣句式，如：“何……之有” （宋何罪之有？）；“如……何”（如太行王屋何？）； “唯……是……”（唯余馬首是瞻）；“不亦……乎”（不亦說乎？）；“何……之為”（秦則無禮，何施之為？）；“無乃……乎（無乃不可乎？）；“可得……歟”（可得聞歟？）；“得無……乎”（得無異乎？）等，可以幫助斷句。

如“學而時習之/不亦說乎/有朋自遠方來不亦樂乎/人不知而不慍/不亦君子乎”。

記住文言文習慣上較為固定的詞組，不要把它們拆散，可以減少斷句失誤。如“有所”、“無所”、“有以”、“無以”、“以為”、“何所”、“孰若”、“至于”、“足以”、“得無”、“無乃”、“何以”、“于是”、“然則”等。

六、掌握詞性詞義，語法結構幫助判斷

我們可以利用語法知識，對文言文的句子進行語法分析，根據語法分析確定該如何斷句。文章中有些詞語是屬上還是屬下，有時難以斷定，而當運用語法知識劃分主、謂、賓時，則容易解決。

同現代漢語一樣，文言文中主語和賓語一般由名詞或代詞充當，謂語大多數是由動詞充當，而謂語又是構成句子的核心，我們只要抓住謂語動詞，根據動詞位置及和前后詞語關系，進行推斷，就能提高斷句準確率。

句式整齊、對稱、四六句是文言文的特點 ，如《勸學》中“上食黃土，下飲黃泉”。對偶、反復是文言文中常見的修辭手法，是文言文斷句的一個重要標志。

根據文言文的語法，如倒裝句，賓語前置，判斷句，……者……也，是典型的判斷句式表判斷關系；“為、乃、則、不亦……乎、何……為、安…….哉、孰與……乎、豈……哉”等，是典型的反問句式；為……所是被動句式，固定結構，如“如…….何、奈……何、若……何、得……乎、無奈……乎、況……乎、何以……為、與其……孰若……”等等。

七、題目做完回頭檢查一遍，看是否有不當之處

題目做完后，通讀一遍，用語法分析或憑借語感，根據文言文斷句的基本要求，來檢驗斷句是否正確合理。

文言斷句的基本要求，即應該首先做到點斷后的字句都能講得通， 再次思考斷句后的內容是否合理，從而衡量判斷斷句的正確與否。

總之，碰到斷句題型，我們不要心急，只要心中有法按照以上的途徑去斷句，大部分文言文斷句是可以解決的，基本上能解決斷句困惑。

參考文獻：

[1]孟曉東.《文言文斷句方法指導》，新高考（高二版）2008年第12期。

[2]李存仁.文言文斷句的技巧，語文月刊（學術綜合版）2010年第10期。

作者簡介：

李守民，男，山東莒縣人，山東省莒縣第四中學，高級教師。