用新課程標準分析王熙鳳的形象

白選林

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2013）07-0070-01

王熙鳳是曹雪芹著意刻畫的人物形象，更是中國文學畫廊里不可多得的典型形象。作者在這個人物身上傾注了大量的心血，從而使得該形象活靈活現，栩栩如生。下面，讓我們試從人教版高中語文必修（3）所選《林黛玉進賈府》一文中，窺探她的個性，從而體會人物形象的多面性這一特征。

從前對她的評價，大多集中在其性格的陰暗面，諸如圓滑、世故、奸詐、狠毒等方面，用《紅樓夢》中下人興兒的話來說就是： “明是一盆火，暗是一把刀?！雹俚?，在《林黛玉進賈府》一文中，情節所展現的卻是她性格中的另一面。

黛玉來到賈府之后，王熙鳳并不像平時那樣服侍于賈母、邢王二夫人之側，而是姍姍來遲。小說的作者也未交待此時的王熙鳳有何貴干，為何沒有來接黛玉，而是讓王熙鳳在黛玉與其他主要人物見面之后才“閃亮登場”，進行一場不同凡響的表演。

在場的其他人物，哪怕年齡再大，輩分再高，也有個受禮數約束的問題，但這些禮數在王熙鳳身上好像并不管用，這充分說明了她已經養成了一貫的任性、隨意的個性。一句“我來遲了，不曾迎接遠客！”的告白，算是通知大家，她到了。既是給賈母打招呼，也像是給遠道而來的妹妹林黛玉道歉。畢竟，作為賈府的年輕管家，親戚已經到了自家門上而主人沒有按時接待，已有不當之處，更何況來者是賈母的親外孫女。

因此，帶著這種遺憾與愧疚的心情，王熙鳳見到黛玉之后，對著大家，進行了一場內心的表白：“天下竟有這么標致的人物，我今兒才見到了，況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女，怨不得老祖宗天天口頭心頭一時不忘。”對黛玉的贊美之情溢于言表。因為賈府的女眷們大都在都在賈母面前，所以，這樣的贊美是必須的，更何況這樣的評語并不為過。接下來她又悲從中來：“只可惜我這妹妹這樣命苦，怎么姑媽偏就去世了！”于是，歡聲笑語剛過卻出現了唏噓之聲。

對于此情節，以前的論者認為，王熙鳳太會表演了，簡直到了出神入化的地步。但我們試想，在這樣的背景下，在這樣的氣氛中，王熙鳳為了顧忌賈母的悲痛而不提及賈敏去世之事，行嗎？從情理上講還是不行的。因為黛玉進賈府的直接原因就是母親賈敏的去世，這是賈府上下眾人皆知的事情，此時，在贊美完黛玉之后，順便提及姑媽賈敏之事，就顯得既合情，又合理。

因此，此時的王熙鳳，還是履行了大管家的職責。相反，此時她如不這么做，不是顯得太沒有人情味了嗎？賈敏畢竟是賈家的姑奶奶，她的去世，對賈母、對賈家來說均是一件非同小可的事情，起碼在感情方面，賈母及她的子孫們受到了巨大的打擊。所以，王熙鳳的悲痛，某種程度也是賈母的悲痛。

然而，她沒有想到，她的悲痛，卻引來了賈母的嗔怪：“我才好了，你到來招我，你妹妹遠路才來，身子又弱，也才勸住了，快再休提前話?！钡蠹蚁胂?，賈母真怪王熙鳳嗎？那也不見得，賈母只是不想讓這種氣氛再感染其他人，尤其是黛玉罷了。

因此，在賈母的心中，王熙鳳是一位能干的孫媳婦，也是一位討人喜歡的孫媳婦。在很多場合，賈母毫不掩飾對王熙鳳的喜愛之情。比如在下面的情節中，她向黛玉如此介紹王熙鳳：“你不認得她。她是我們這里有名的一個潑皮破落戶，南省俗謂作‘辣子，你只叫她‘鳳辣子就是了?！崩献孀谀苡萌绱嗽溨C幽默的 語氣同王熙鳳開玩笑，那么她在賈母心中的地位就可想而知了。

在這一環節的表演中，王熙鳳確有令人稱道的地方。那就是她的通情達理和善解人意，尤其是對賈母的畢恭畢敬。賈母是賈家的支柱，情理上應該如此，作為小輩的王熙鳳，處處能想到賈母，時時能記著賈母，非常在意賈母的感受，能用各種辦法討賈母喜歡。一句話，凡是賈母高興的的事情，她都會去做。

這一切看起來有點巴結奉承之嫌，但從國人普通的心理情感來講，討自己的老祖母高興，讓她在快樂的時光中安度晚年，這又有什么錯呢？

所以，對王熙鳳的這些表現，也沒有必要上綱上線，一味地認為她動機不純。當然。這樣說絕非給她開脫。我們知道，這些情節，僅僅是小說的開始，隨著情節的展開，她的面目將會越來越清晰，等到讀到“王熙鳳毒設相思局”、“弄權鐵檻寺”、“弄小巧借劍殺人”等情節時，讀者一定會認識另一個王熙鳳。

如此看來，小說人物，就像現實生活 中的人物一樣，也有其多面性，馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”①看來，每一個人都是具有復雜的社會關系的。正是這種復雜的社會關系，決定了他們性格上的多樣性。這就是說，一個人，他同社會上的人結成的社會關系是多樣的，因而性格也是多樣的。無論是誰，總不能脫離社會而生活、而存在，因此就一定具有復雜的社會關系，因而其思想性格，都不會是單一的。毛澤東同志在著作《在延安文藝座談會上的講話》中提到：“作為觀念形態的文藝作品，都是一定的社會生活在人類頭腦中的反映的產物”②，它們中“反映出來的生活卻可以而且應該比普通的實際生活更高，更強烈，更有集中性，更典型，更理想，因此就更帶普遍性”③。如果堅持這樣的創作原則，所塑造的人物形象肯定是生動的、飽滿的、栩栩如生的。

魯迅先生在談到《紅樓夢》的時候說過：“說到《紅樓夢》的價值，在中國的小說中實在是不可多得的。其要點在敢于如實描寫，并無諱飾，和從前的小說敘好人完全是好，壞人完全是壞，大不相同，所以其中所敘的人物，都是真的人物?？傊杂小都t樓夢》出來以后，傳統的思想和寫法都打破了。”④

如上所述，語文教師在小說教學中，既要指導學生正確地認識生活，也要指導學生成功地描寫人物，更應該引導學生從矛盾對立中理解人物性格的多樣性。

以人物的身份作為塑造人物多樣性性格的依據，是小說人物性格的多樣性能夠統一的關鍵。因此，在教學中，為使學生在寫作的時候，不致在人物身上亂下結論，導致人物性格的分裂，就應該引導學生充分認識人物性格的統一性。

我們已經知道人物性格的多樣性，取決于人物社會關系的復雜性，人物多樣性性格的統一性，取決于人物所具備的特定身份，這樣，要描寫人物多樣而又統一的性格，就必須從人物特定身份所應有的復雜社會關系出發。當然，就小說閱讀而言，一定要正確引導學生，切忌亂貼標簽，更不能人云亦云。就王熙鳳而言，既要看到陰的一面，也要看到陽的一面，這樣，才不妄作者的苦心，這樣的閱讀鑒賞方法，才是一位辯證唯物主義者應有的知人論世的正確方法。

參考文獻：

[1]《馬克思恩格斯選集》第2版第1卷第60頁。

[2]1943年10月19日在延安《解放日報》正式發表，1953年編入《毛澤東選集》第二卷。

[3]1943年10月19日在延安《解放日報》正式發表，1953年編入《毛澤東選集》第二卷。

[4]魯迅 《中國小說史略》（上海古籍出版社）。